新媒體時代對大學生理想信念教育的影響機制及對策

龍星岑 王露梅

摘 要 隨著新媒體時代的來臨，大學生的思維方式和生活觀念等方面都發生了重大轉變，新媒體在拓寬學生視野、增長學生見識等方面都有了許多積極的影響，也給學生的學習生活帶來了許多便利，但另一方面，新媒體手段也在深刻改變著學生的內在價值觀，對高校的理想信念教育來說是一個嚴峻的考驗。本文主要分析了新媒體時代背景下，大學生理想信念教育的受影響機制，并提出相應的對策建議。

關鍵詞 新媒體時代 大學生理想信念教育 影響機制

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

近年來，隨著新媒體時代的悄然來臨，許多大學生在這一浪潮中借助工具的便利而使得自己的個人視野和學科知識水平有了很大的提升，但同時，新媒體訊息對于大學生理想信念的沖擊又是巨大的、顯而易見的，如何在兩者之間尋找一個最佳的平衡點，是許多高校教育研究者一直在探討的問題。

1大學生理想信念教育的重要性

在大學教育階段，學生經歷了高中的刻苦學習，進入大學之后難免會出現松懈和倦怠的現象，如果沒有理想信念作支撐，那么很有可能就會在自由寬松的大學環境中迷失自我，最后學無所成，泯然眾人。因此，大學理想信念教育首先就會對大學生的人生規劃和目標的制定產生一個重要的引導作用。此外，大學生群體的自我意識較強，對社會上的許多事物都有自己獨立的判斷，但是仍舊對某些社會現實缺乏了解，容易被一些假象迷惑。加強理想信念教育，就能幫助這些學生認清社會現實，能夠作出更加理智、明確的判斷。

2新媒體時代對大學生理想信念教育的影響機制

2.1積極影響

在新媒體時代背景下，學生可以依靠各種合理、合法的手段來獲取自己需要的訊息，從而更多地接觸到社會實際，掌握更多的社會動態。在當今社會，信息就是最寶貴的財富。掌握了最新的社會動態信息，就能夠及時地更新自己的知識儲備，了解到更多除了專業內容以外的知識，學習社會榜樣的力量。新媒體工具可以為理想信念教育提供更多樣化的工具、更豐富的表現形式以及更加生動有趣的呈現方法，引起學生的興趣。同時，媒體化的新型表現方式也有助于學生更好地理解當代先進的思想理念，武裝自己的頭腦，從而達到理想信念教育的目的。與此同時，網絡上還有許多關于職業選擇的信息，學生可以了解到許多新興行業的職業信息，并結合自身的專業特點，樹立職業理想和目標。

2.2消極影響

新興事物的出現必然會給傳統事物帶來一定的沖擊，而在理想信念教育這一領域，新媒體工具給傳統教育方式帶來的影響是巨大的。首先，以往的理想信念教育模式已經不再適用，習慣了快捷化學習節奏的大學生可能會進一步降低對理想信念有關課程的學習興趣，這就給理想信念教育方式的轉型升級帶來了巨大的壓力。同時，教師的壓力也是顯而易見的。由于新媒體工具提供了更多更豐富的教學資源，傳統的授課方式要想引起學生的興趣，就必須要在教學內容和教學方式上進行積極的創新，而對于理想信念教育這類思想建設性課程來說，趣味性往往是任課教師需要解決的最大的難題。除此之外，更重要的是，各種新媒體對于大學生思想觀念的改造幾乎是顛覆性的。早在互聯網來臨時，就有許多專家學者提出：網絡釋義吧雙刃劍。而在如今這個新媒體時代，我們依然可以說，新媒體是一把雙刃劍。網絡上的信息魚龍混雜，尚未進入社會的大學生往往會在繁雜的信息中迷失自我，形成一些不好的思想理念，如拜金主義、攀比主義以及貪圖享樂主義。這些不良的價值觀時時刻刻都在沖擊著大學生們現有的思想理念，會嚴重妨礙高校的理想信念教育。

3新媒體時代背景下大學理想信念教育的應對策略

3.1轉變教育方式、積極適應時代發展

新媒體工具的特點是;接收信息量大，速度快。如果能把這些優點運用于高校的理想信念教育中，那么就能有效地吸引學生的學習興趣，提高教育成果。解決問題的關鍵點在于轉變傳統的教育方式。在以往的理想信念教育中，講座和面對面授課成為了主要的形式，而在這些形式下，學生的個體差異得不到尊重，主觀能動性得不到發揮，往往難以對課程產生興趣，再加上這類教育模式的單一，會使得教育成果大打折扣。為了適應時代發展，該校應主動改革原有的教育模式，將新媒體手段有機地結合到理想信念教育中來，從而提升學生的興趣，提高教育成效。

3.2教育內容結合學生興趣與當下熱點

在新媒體時代背景下，要想加強學生的理想信念教育，讓學生不被外界的落后、腐朽思想所侵擾，就要在內容上作出調整。新媒體工具為學生提供了更豐富的信息接收平臺，也就讓他們接觸到了許多以往未曾接觸、未曾了解的信息。由于大學生還未進入社會，在一些問題的認識上可能稍顯稚嫩，也缺乏相應的辨識能力。而理想信念教育的任務就在于讓學生樹立正確的思想觀念，堅定自己的理想目標，矢志不移地為它奮斗。為了掃除網絡上不良信息對大學生的侵害，學校就需要采取相應舉措，從學生感興趣的話題入手，加入當下的熱點話題，引發學生討論，從而樹立學生對某些問題的正確認識，不斷修正其價值觀念。在討論過程中，教師要積極進行引導，遇到意見不一的情況也不是一味的打壓，而是要進一步分析事件的實質，得到一個大部分學生都認可的結論。

4結語

大學生理想信念教育是高校思想政治教育的重要內容之一，也是社會主義意識形態領域建設的重要實踐內容。如何在新媒體環境下推動大學生理想信念教育的發展，我們仍需要不斷研究。

作者簡介：龍星岑（1989.3-），女，漢族，四川成都人，四川輕化工大學，碩士研究生，助教，研究方向：大學生心理健康教育，學生資助管理，大學生日常管理，新媒體創新教育。

參考文獻

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[2] 徐興，趙蕓.手機媒體時代大學生思想政治教育的探索[J].浙江科技學院學報，2017.