高校以黨建帶動師德師風建設的思考

摘 要 師德師風建設是學校思想政治工作的重要內容，是推進和諧校園建設的重點工作。目前我國高校少數教師在理想信念，責任意識等思想問題上產生了錯誤認識，造成部分教師職業道德素質低下的不良現象。本文從加強黨建工作帶動師德師風建設出發，對促進營造良好高校氛圍進行了簡要論述，提出了見解。

關鍵詞 高校 黨建 師德師風建設

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

師德師風是職業道德的一種，是教師的行為準則和道德規范。黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務;要加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命，是做好教學工作、培養高素質人才的必備條件。因此，如何將師德師風建設融入到日常黨建，積極以黨建工作帶動師德師風建設，是一個不斷研究、實踐、創新的重要課題。

1當前高校師德師風建設現狀

近年來，我國高校教師師德師風建設取得了一定成效，同時，隨著經濟、政治、文化事業的全面發展，教師的思想狀況也在發生變化，教師師德師風建設中仍存在一些問題。

1.1理想信念迷失

理想信念是一種精神之鈣，教師的理想信念應該是做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢。然而，在市場經濟求利原則的驅動下，部分教師的思想觀念、理想信念和價值取向發生了變化，出現一些不符合社會主義價值觀的社會現象，缺乏正確的世界觀、人生觀和價值觀，信仰迷茫、精神迷失。

1.2言傳身教失范

孔子說，“學而不厭，誨人不倦”、“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”，闡明了教書育人、以身作則、言傳身教的師德。然而，受到市場經濟發展的負面因素影響，部分教師缺乏自尊精神，對教師職業認識“去神圣化”，認為只是個人謀生的手段和工具。這些少數現象是對教師本質的一種異化，嚴重降低教師形象，阻礙學生思想道德修養的提高。

1.3道德規范滑坡

朱熹曾提出教師必須遵守的基本道德規范：博學、審問、慎思、明辨、篤行。作為高校教師應該具有嚴謹的治學態度和高尚的學術精神。近年來部分高校教師缺乏學術精神，違背學術道德行為與學術不端現象屢見報端，一些教師出于個人功利或科研壓力，違背學術道德要求，忽視學術道德的重要性，導致了學術腐敗與學術失范現象。這種行為無法給學生做榜樣，失去模范帶頭作用。

1.4責任意識淡化

當前高校師生關系日漸疏遠、趨于冷漠，師生之間交往方式單一，交往內容和深度有限，有些教師認為思想道德教育是專職輔導員與思想政治理論課教師的責任，在教授學業之外，學生的一切思想活動和實施的行為都與自己無關，忽視了教師要向學生傳授知識和進行思想道德教育的雙重責任，缺乏責任感，使得教學與育人相脫離。

2以黨建帶動師德師風建設的思考

高校黨員教師具有政治與職業的雙重社會角色，在黨性修養與職業道德養成方面相輔相成，與師德師風建設具有高度的內在統一性。在新的歷史發展時期，中國特色社會主義建設和高等教育事業的改革發展對高校師德師風提出了新的要求，在師德師風建設過程中，充分發揮黨建的領導和把關作用，以形式多樣、扎實有效的黨建工作帶動師德師風建設必要且可行。

黨委領導下的校長負責制是中國共產黨對普通高等學校領導的根本制度，是高等學校堅持社會主義辦學方向的重要保證。因此，高校的師德師風建設，離不開黨委的教育和指導，與黨的建設密不可分。

2.1厚植政治引領

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要強化思想理論教育和價值引領，把理想信念教育放在首位。高校教師從事的是為人師表的職業，既需要內在的道德自律能力，同時需要“外因”對教師的思想、行為等進行一定的制約。高校黨組織要在教育活動中擔負起領導者、組織者、推動者的職責，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把社會主義核心價值觀體現到教書育人全過程。堅持把黨員先進性教育與師德師風教育結合起來，將師德師風建設內容納入高校黨建工作的學習計劃，讓廣大教師明確自己肩負的政治責任與政治使命，充分發揮黨建工作的政治引領作用，牢牢把握高校教師的思想動向。

2.2鍛造品德修養

從高校黨建的工作內容來看，提升黨性修養與綜合素質是高校黨組織建設的重要內容。依托高校黨支部，開展貼近教師思想、工作和生活的支部活動與各種組織生活會，堅持以人為本，關注教師發展訴求和價值愿望，落實教師主體地位，激發教師的責任感使命感。不斷探索新時代師德師風建設的規律特點，善于運用各類現代技術，增強師德師風建設的實際效果，充分發揮黨建工作在師德師風建設中教育指導作用。

在黨性與品德修養鍛造過程中，堅持培養、監督、激勵三位一體的制度體系，將師德教育作為新教師入職培訓、優秀教師團隊培養，骨干教師、學科帶頭人和學術領軍人物培育的重要內容。組織師德典型重點宣傳和優秀教師報告團活動;舉辦師德論壇，定期開展師德先進個人評選表彰活動，發揮師德典型模范示范作用;將師德師風建設監督機制納入黨內監督;建立多管齊下的物質激勵、榜樣激勵、情感激勵等科學合理的激勵機制，不僅讓教師在物質上得到關懷，更重要的是精神上的滿足。

2.3強化職業技能

本科教育是青年學生成長成才的關鍵階段，教師的本分就是要潛心教書育人，高校要堅持以師德師風作為教師素質評價的第一標準，把教學質量作為教師專業技（下轉第66頁）（上接第56頁）術職務評聘、績效考核的重要依據。師德師風建設是幫助教師內強素質、外樹形象，強化教師職業技能的重要途徑。高校立足校情、學情，在黨建工作與師德師風建設過程中，通過網絡視頻、專題報告、思想討論、集體備課、遠程培訓、師生聯動、實地考察、幫扶帶隊等形式，開展團隊型學習與研究型學習，全面提高教師思想、學術道德水平和職業技能。

2.4構建和諧校園

創建和諧校園是構建和諧社會的重要內容和任務之一，也是高校黨建工作的重點。在構建和諧校園進程中，把握正確輿論導向，堅持師德宣傳制度化、常態化，開辟思想政治教育新陣地，將師德宣傳作為學校黨建宣傳工作的重要組成部分：以講座、報告會、培訓、校內各類媒體等多種形式，系統宣講、宣傳《教育法》《高等教育法》《教師法》和教育規劃綱要等法規文件中有關師德的要求;充分利用教師節等重大節慶日，集中宣傳校內外優秀教師的典型事跡，挖掘和提煉學校歷史上和現實中的名家名師，激發師生愛校、愛師、愛生的情懷;定期開展師德宣講活動，用身邊事教育身邊人，努力培育良好師風，使黨建工作與師德師風建設接地氣、入人心。

3結論

十九大報告中進一步指出“造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務”，“為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實基礎”，從而使師德師風建設由匡正個人的標尺，上升為奠定國家的基石。高校教師黨支部是把黨的路線方針政策落實到高校基層的戰斗堡壘，充分發揮黨建工作的政治引領、教育指導與橋梁紐帶作用，是堅持社會主義辦學方向、落實立德樹人根本任務的需要，更是促進師德師風建設的理論創新、制度創新和管理創新的保證。

基金項目：安徽建筑大學黨建與思想政治教育專項重點課題（2018djxm004）。

作者簡介：王敏，女，1979年2月，安徽宿州，本科，碩士，阜陽師范學院，政工師，單位：安徽建筑大學，研究方向：高校思想政治、師德師風建設。

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