互聯網+視閾下高職市場營銷課程教學改革探析

蘇君

摘 ?要：高職市場營銷是一門應用型課程。近年來，我們國家的對于高職市場營銷的需求與供給之間的矛盾越來越明顯，市場有大量的需求但是高職市場營銷學生就業卻很難，這說明高職培養的高職市場營銷學生不能很好地適應市場和社會的需求。對于高職來說，學生的培養應該以我國的高職市場營銷學生的現狀出發，將其對學生的培養立足于滿足當前國家的發展需要。因此高職在進行學生培養的過程中，應該更加適應當前社會發展的需求。該文主要對當前高職市場營銷學生互聯網+時代背景下的高職市場營銷學生培養模式進行研究。

關鍵詞：市場營銷 ?互聯網+ ?教學體系 ?人才

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）05（b）-0097-02

學生培養模式是學生培養的核心，因此對互聯網時代背景下本科院校高職市場營銷學生培養模式的研究和創新具有理論意義。在對其進行研究的過程中，筆者加強了對互聯網時代下的我國高職市場營銷學生信息化教學體系的研究，發現當前對高職市場營銷的信息化背景下的培養模式的研究還較少，因此該文將對該方向進行一定的分析，以促使我國高職市場營銷事業發展更加迅速。

1 ?在互聯網+時代背景下學生培養模式發展需求

隨著信息技術的發展，社會對高職市場營銷類應用課程需求日益增加，所以高職市場營銷信息化教學是培養應用型學生的重要環節，因此互聯網+時代背景下提升高職的高職市場營銷學生信息化教學體系在一定程度上也能促進高職課程的健康發展。然而當前高職市場營銷學生信息化教學環節在高職的發展時間還較短，體系還不夠完善，因此使得目前高職仍然處于對該課程信息化教學的探索階段，其實際的課程設置還不夠完善。高職的每個課程都有其特定的課程定位，這對畢業生畢業之后進行學習的選擇以及高考之后學生進行課程選擇有較大的指導作用，但是目前高職市場營銷學生信息化教學體系的定位還不是足夠完善。其次當前的教師資源還不夠完善，不能全面地對學生進行相關的學習的指導。

隨著時間的推移，使得人們對于市場營銷人才實踐教學體系的理解已經與之前有較大的差別，并且實際的市場營銷專業也發生了較大的改變。因此如果在進行實際教學的過程中還采取過去的教學方式必然會存在較大的矛盾。傳統市場營銷專業人才實踐教學體系的教育更加注重對學生進行相關的市場營銷知識的教育，而當前隨著教育事業的進步，如果僅僅擁有市場營銷的理論知識是不能成為合格全面的市場營銷人才的，還應該在其專業素質培養的過程中加強其實際的實踐素質培養，使得高職培養的市場營銷專業的學生能在實踐創新能力方面適合未來相關的行業需求。然而根據筆者的走訪調研發現，目前高職主要對市場營銷專業實踐教學體系進行實踐類以及技能類的課程，并沒有加強對學生創新能力的培養，加之實驗項目過于陳舊，不能更好地適應新時代社會對該專業的人才需求。投入方面，高職對市場營銷專業實踐教學的投入較少，使得其實際的實驗器材及環境不能完全符合實際的學生需要。上述原因的綜合結果就是使得學生在完成高職的學習之后進入社會不能適應外界社會的實際需求，在客觀上造成畢業生的就業前景較差。

2 ?互聯網+時代背景下高職市場營銷的學生培養模式

2.1 對學生的課程設置進行調整

（1）對其信息化教學技能以及課程建設進行一定的改進。在對當前高職的高職市場營銷信息化教學課程進行分析之后，筆者發現，目前的高職課程主要分為通識類以及課程類的課程。綜合前文可知，培養全面的、適應社會的高職市場營銷學生應該對其加強創新技能方面的培養，使得其適應當前的學生市場需求，因此需要在重點培養學生的課程基礎技能的情況下使其創新能力協調能力等相關技能得到培養。例如，在其信息化教學課程中增加信息化模擬的部分，使得學生不僅對理論知識能充分理解，更能讓學生在實際的崗位上體會管理學的精髓，還可以讓學生提前感受真實的學習環節及場景。

（2）依托高職市場營銷信息化教學平臺，創建三位一體高職市場營銷信息化教學模式。首先，應該對其課程體系整合，根據目前高職市場營銷學生的實際背景，對學生的信息化教學環節有所側重，可以主要從以下幾個方面來進行：首先，應該重點對學生的課程技能進行更加著重的培訓，其課程基礎是其進入社會之后發展的基礎，任何的拓展都應該是建立在其扎實的課程基礎上的。其次，應該著重對學生的綜合能力進行培養，為其今后的實際學習進行一定的規劃。實際學習的過程中，團隊合作是十分重要的，因此需要對其團隊合作的能力進行一定的培養。

2.2 加強教師的技能培訓，完善教師培訓模式

由于當前的高職市場營銷發展較為迅速，因此目前對于經驗豐富且信息化教學能力較強的教師的需求也十分顯著。因此，為了保證教師的實際信息化教學素質以及信息化教學技能能夠滿足當前實際的信息化教學需要，就需要加強對其教育模式的改進，使得教師的教育更加適應當前的實際環境。高職在進行教師的培養，應該鼓勵教師在大型的一線高職市場營銷學生信息化教學體系學校進行實習，并且對其中實際的高職市場營銷學生信息化教學體系環境進行一定的了解，并且還可以在該學校中擔任訪問學者，使得教師的知識體系得到更新，并且對當前的高職市場營銷學生信息化教學體系事業的發展環境進行了解，之后再通過其理解對今后的信息化教學進行思考。

3 ?互聯網時代下的信息化教學體系實現方法

為了保證信息化教學體系的具體實現，有必要建立一個由具有豐富信息化教學經驗的教師和部分學生和高級成員組成的專門的信息化教學研究小組。教師主要負責指導和規劃信息化教學活動，而學生則被引導實施信息化教學活動。同時，要做好各代師生的思想宣傳學習，提高信息化教學意識。信息化教學需要軟件信息化教學、課程管理與操作軟件采購、思維訓練工具與教材、信息化教學輔助環境建設等信息化教學基礎設施的支持。通過收集教師意見和課程意見，更好地滿足信息化教學需要。加強校企聯盟。校企聯盟作為學生信息化教學的重要場所，包括基本訪問、增進理解、爭取核心學習領域的信息化教學機會、角色轉變、成為學校成員等。校企聯盟有助于形成學校為學生提供信息化教學機會的雙贏局面。在此基礎上，構建信息化教學體系，對本科高職市場營銷應用型學生的培養具有重要意義。信息化教學體系既滿足了培養應用型學生的需要，又滿足了社會和個人的雙重需要。根據我國高職信息化教學體系的現狀，改變傳統思維，增強信息化教學意識，完善本科生高職市場營銷信息化教學體系需要很長的時間。

當前對學生進行實際管理主要涉及的方面包含知識以及素質等，而在這些部分中，知識是最為主要的一部分的技能，通過管理使得學生能夠學習到當前新出現的解決問題的方式，這也就表現為其過去掌握的知識已經與現代社會出現了一定的隔離，而因此必須要進行一定的知識的更新，使得學生的實際的工作理念一直是走在時代的前列，學校在進行實際經營的過程中，也可以不斷地對其施工相關的設備進行及時的更換，這將使得其實際的工作效率得到較大的提升。對其實際操作技能管理在這三者管理中所占據的地位是第二的，實際操作技能僅僅是當前其在進行實際的管理中的較為重要的部分，但是從整體來講不存在較大的升值空間，但是通過技能的管理將會使得實際操作過程中存在的問題得到更加完整的解決，并且將會使得學生的實際行為方式得到確定，同時在對學生進行實際的管理的過程中，應該注意對其知識體系的層次進行分明，使得其實際管理的系統更加具有針對性。在進行實際的管理之前，需要對學校今后的發展目標進行制定，并且對未來學校在進行實際的發展過程中可能會需要的技能進行一定的預測，這將會為其進行學生管理提供一定的方向。

為了保證實踐教學體系的具體實現，有必要建立一個由具有豐富實踐經驗的教師和部分學生會高級成員組成的專門的實踐教學研究小組。教師主要負責指導和規劃實踐活動，而學生則被引導實施實踐活動。同時，要做好師生的思想宣傳工作，提高實踐意識。實踐教學需要軟件教學、專業管理與操作軟件采購、思維訓練工具與教材、實驗教學輔助環境建設等教學基礎設施的支持。通過收集教師意見和專業意見，更好地滿足教學需要。加強校企聯盟。校企聯盟作為學生實踐的重要場所，包括基本訪問、增進理解、爭取核心工作領域的實踐機會、角色轉變、成為企業成員等。校企聯盟有助于形成企業為學生提供實踐機會的雙贏局面。在此基礎上，構建實踐教學體系，對本科市場營銷專業應用型人才的培養具有重要意義。實踐教學體系既滿足了培養應用型人才的需要，又滿足了社會和個人的雙重需要。根據我國高職實踐體系的現狀，改變傳統思維，增強實踐意識，完善本科生市場營銷專業實踐教學體系需要很長的時間。

4 ?結語

高職市場營銷學生培養模式的互聯網+時代背景下，要結合高職的培養模式，從學生高職市場營銷學生互聯網+出發，要以適應社會的變革為基礎，及時創新高職市場營銷學生培養的課程設置，提高高職市場營銷學生的社會適應度，高度切合市場需求的高職市場營銷學生，是保障高職市場營銷產業可持續健康發展的關鍵要素。

參考文獻

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