融民間游戲于幼兒園區域活動

宣建麗

摘 ?要：幼兒園區域活動是幼兒學習的一種途徑，《指南》提出要“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境”。民間游戲通過幼兒的言語和動作去構造一個游戲情境，幼兒在這個想象的情境中開展游戲活動，好像是在完成一件愉快的任務。開展區角游戲活動時，以民間游戲作為突破口，把優秀的適宜幼兒發展的民間游戲融入到幼兒園區域活動中，在民間游戲和幼兒園教育教學活動間搭起一座彩虹橋。

關鍵詞：民間游戲 ?區域活動 ?幼兒園

中圖分類號：G613.7 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）05（a）-0222-02

幼兒園區域活動是幼兒學習的一種途徑，《指南》倡導區域活動對幼兒自主性的培養，幼兒可以在區域活動過程中自主選擇區域、材料、同伴、活動方式等，充分發揮幼兒的個性與社會性。民間游戲內容生動、具體，形式活潑，許多游戲還伴有兒歌、口令，幼兒可以邊游戲邊吟唱。在游戲中，孩子的身心得到舒展，始終處于主動、積極的狀態，他們自己選擇游戲、分配角色、控制游戲，充分地表現自己的游戲才能，無憂無慮地盡情玩耍，在游戲中獲得快樂和滿足。

傳統民間游戲取材于民間，內容豐富多彩;材料簡單，就地可取;游戲靈活，自由度大，不受時間、空間條件的限制。將傳統民間游戲按照不同性質劃分可分為四大類：民間益智游戲、民間美術游戲、民間體育游戲、民間童謠說唱游戲。

1 ?民間益智游戲的融入

民間益智游戲包括七巧板、拼圖、猜燈謎、翻繩、走迷宮、跳棋、五子棋、闖關棋等。這是一種將智力活動和娛樂活動巧妙結合在一起的游戲。選擇若干個適合該班幼兒年齡特點的游戲作為常設區域，讓幼兒觸手可及，隨時可玩。

內容的選擇上我們注重幼兒的年齡特點與游戲的連續性。小班幼兒選擇七巧板和簡單的拼圖、多米諾游戲;中班在小班游戲的基礎上增設翻繩、猜燈謎、走迷宮、五子棋、闖關棋;大班幼兒則以棋類游戲為主。有的孩子在家里和爸爸、媽媽學會下棋后，到幼兒園成了自豪的小教練。一些棋類游戲不僅是幼兒腦力沖刺的好玩伴，更是中大班幼兒的親子游戲。

在材料投放、層次目標、玩法上，大、中、小3個年段各自都有側重點。如：小班“七巧板”的拼圖游戲，第一層次是教師在背景上畫好了圖案，幼兒只要找到對應的幾何圖形就能完成一副漂亮的拼圖，從而獲得成功的體驗。第二層次是給一副七巧板材料，幼兒依靠提供的圖案拼圖。第三層次是讓幼兒嘗試自主選擇幾何圖形、自由組合拼圖。中班幼兒在小班七巧板、拼圖的基礎上，難度有所提高。要求幼兒憑著已有的經驗和想象，拼排各種各樣的物體并進行記錄。教師以游戲伙伴的身份加入其中，創設游戲情境，引導其用圖形縱橫排列，孩子在拼圖的過程中，既復習了幾何圖形，又發展了想象力和空間思維能力。

區域活動是一個開放的系統，也是幼兒園教育系統的一個有機組成部分，和集體活動等幼兒園教育組成形式之間是平等、互補、互生與互利的關系。讓孩子們用撲克牌玩接龍、拼圖游戲、比大小、算幾點;用麻將牌和廢棄的裝潢材料玩多米諾的游戲;自制萬花筒、彩色眼鏡看七彩世界……把已學的數學、科學知識滲透到幼兒的游戲內容中，讓幼兒同時擁有游戲的快樂和成功的愉悅。

2 ?民間美術游戲的融入

民間美術游戲包括剪紙、折紙、撕紙、編織、民間玩具及廢舊物品的合理利用等。民間美術具有濃厚的文化氣息，并且用料簡單，便宜實惠，達到了節約資源的目的。

民間美術活動在區域活動中的創設不可能和益智游戲類那樣全面鋪開。其主要有以下方式。

一種方式是根據班級教師的興趣和特長，以班級特色的形式進行區角創設。比如面泥，在我們那里有這樣的習俗：女兒新嫁作媳，次年清明，父母要擔物品探視女兒，送去各色各樣的花馃叫望囡馃，象征幸福、安康和甜蜜。它的材料主要是糯米粉，需要用開水調和。我們嘗試著用面粉和水粉顏料調和，制作成顏色鮮艷、環保、經濟實惠的面團，大家喜歡叫它“面泥”。在這種面泥里面放上一點點食鹽和食用油，其韌性和光澤度會大大增強。把它放置在一個密封的容器里，隔天或想玩時拿出來揉一揉，就會變得和原先一樣柔軟光亮，所以可以反復使用。用搓、揉、團、捏等基本方法裝飾透明食品盒，看起來像一盒盒小蛋糕;用樹葉、牙簽、剪刀等輔助工具塑造水果和小動物。我們的老師就在區角里設置糕點賣場制作區，成了孩子特別喜歡玩的活動。

另一種方式是作為幼兒園的常規活動開展。如小班的“智力建構”、中班的“折紙”、大班的“親子環保手工秀”“制作清明馃”等。通過一些系列活動，有目的、有系統地對幼兒的技能、技巧進行訓練，有針對性地對一些材料進行收集、整理，從而有效地推動區域活動良性發展。我們還根據當地的民間特色，讓孩子折荷花燈、用小麥草徑編織扇子、做麥花、包粽子等。區角就是一個縮影的小社區，真是其樂無窮。

3 ?民間體育游戲的融入

民間體育游戲包括：跳方格、跳皮筋、跳繩、踢毽子、打沙包、滾鐵環、炒黃豆、拖拉玩具、捉迷藏、丟手帕等。幼兒的體育游戲活動主要是身體的外部運動。民間體育游戲大多帶有情節、角色和簡單的玩具材料，使兒童在游戲中情緒高漲，既鍛煉了身體，又愉悅了身心。許多民間體育游戲，它不受時間、空間、場地、材料和人數的限制，只要有人，就可以三三兩兩、三五成群地玩起來，并可以隨時根據具體的情況進行調整和重新組合。

我們組織家長和教職工收集民間體育游戲，進行分類，注明游戲名稱、適合年齡、材料、玩法、規則，便于各年段選擇。根據幼兒選擇的游戲需要對游戲的內容、組織形式，通過組合、拓展、發散引導等方法進行適宜的改編與創新。

根據民間體育游戲的玩法和組織形式，一些游戲設區開展活動，并保證一定數量的活動材料投放，如“翻四角牌”“打彈子”等;一些游戲作為體育游戲或體育活動的某一環節開展，如：“跳繩”“踢毽子”“老鷹捉小雞”等;一些游戲在幼兒園每日規定的戶外游戲時間里分散開展，教師可借助運動器具、小型體育玩具和小游戲玩具，適宜安排游戲活動量，同時培養幼兒交往、合作精神，如“滾鐵環”“跳皮筋”“跳格子”等;而像“翻繩”“石頭剪子布”等這些游戲可以在幼兒來園后、離園前和餐點前后等各個環節的過渡中開展。

4 ?民間童謠說唱游戲的融入

童謠有著很長的歷史，有一定的韻律節奏，語言接近口語化、生活化，易為兒童接受。我們根據幼兒年齡特點，對各年段提出不同的要求，開展不同層次的活動。小班以誦讀為主;中班幼兒在誦讀的基礎上，讓其玩拼童謠、兒歌的游戲;大班幼兒在熟悉民間童謠說唱游戲的基礎上，鼓勵其用各種形式自制圖書。

大班的自制圖書方式很多。有表征繪畫編小書：幼兒根據童謠的意思，結合已有的繪畫概念畫出相應的表征圖案，大人幫助添加兒歌。有粘貼編小書：將廢舊圖書、圖片上的人物、動物、景物等剪下來，從中選取所需的角色、景物等，然后根據童謠的情節將其粘貼成故事畫面，可以制作成單幅的畫，也可以制作成連環畫，不足的內容可以自己添畫，最后在大人的幫助下添上童謠兒歌。有廣告紙做圖書：廣告紙上圖片形象比較夸張，有很多廣告是幼兒經常接觸的、比較熟悉的，所以，這種類型的自制童謠圖書也能成為幼兒喜歡的讀物。自制圖書給孩子們帶來更多的成就感和閱讀的愉悅感，他們翻著自制的圖書，讀著朗朗上口的童謠，收獲著快樂和成功。

民間游戲中蘊涵著豐富的教育資源，民間游戲以豐富的內容和多種形式組成的娛樂性、競技性激發出兒童濃厚的興趣。許多民間游戲都伴有兒歌、說唱等，孩子們邊玩邊吟、玩中有樂、玩中有創，不僅加強了幼兒對生活的認識，還發展了兒童的語言、記憶、思維、想象等各種能力，有助于促進幼兒身體、認知、情感等方面的發展，民間游戲的教育價值是現代游戲所不能替代的。

參考文獻

[1] 陳同梅.民間游戲與幼兒素質的提高[J].山東教育，2004（30）.

[2] 華愛華.幼兒游戲理論[M].上海：上海教育出版社，2006.