淺談高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

柳春福

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中語文這門集工具性、人文性、社會(huì)性于一體的學(xué)科也迸發(fā)出新的活力，出現(xiàn)了百花齊放的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但不能忽視的是，當(dāng)前的高中語文作文教學(xué)在改革中出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的情況，存在一些不容忽視的問題。先分析當(dāng)前高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出一些與之相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠提高教師自身的高中語文作文教學(xué)水平，提高高中生作文的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

一、前言

為了更好地落實(shí)當(dāng)前的高中教育方針，促進(jìn)高考制度的改革，推進(jìn)高中生的全面發(fā)展，教師在高中語文作文教學(xué)方面做出了很多努力，旨在全面提升學(xué)生的寫作能力。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中語文這門集工具性、人文性、社會(huì)性于一體的學(xué)科也迸發(fā)出新的活力，出現(xiàn)了百花齊放的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但我們不能忽視，當(dāng)前的高中語文作文教學(xué)在改革中出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的情況，存在一些不容忽視的問題。本文先分析當(dāng)前高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出一些與之相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，其目的就是希望能夠提高教師自身的高中語文作文教學(xué)質(zhì)量，提高高中生的作文水平。

二、分析當(dāng)前高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著高考制度的不斷改革，高考作文題目變得越來越開放，凸顯出一定的自主性，如文體可以自選、立意角度可以自定、題目可以自立，既然有這么大的自由，一些高中語文教師開始出現(xiàn)錯(cuò)覺，他們認(rèn)為在平時(shí)比較緊張的高考復(fù)習(xí)中，寫作就沒有必要花費(fèi)那么多的時(shí)間去訓(xùn)練，可以騰出更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀、古詩詞鑒賞等知識(shí)。這樣一來，作文課的課時(shí)被不斷擠占，教師只是在課堂上為學(xué)生布置一篇高考作文，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成就可以了。由于沒有對(duì)作文予以應(yīng)有的高度重視，就算學(xué)生的作文交上來了，教師也不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間去認(rèn)真批閱，只是在學(xué)生的作品之后寫上幾句套話或者寫一個(gè)閱字就算草草了事。還有部分教師為了凸顯學(xué)生的自主性，會(huì)利用課余時(shí)間讓學(xué)生互批互改作文，自己不做任何處理，學(xué)生批改完同伴的作文之后，教師讓學(xué)生再寫一篇。其實(shí)這樣是讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生的寫作能力不會(huì)真正提升。學(xué)生對(duì)于其他同伴改的地方不會(huì)虛心接受。還有一些教師會(huì)給學(xué)生提供一些捷徑，為了讓學(xué)生少丟分，直接讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀作文，讓學(xué)生套用一些固定的模板，這樣導(dǎo)致學(xué)生寫出來的文章千篇一律，沒有活力可言。從目前來看，高中語文作文教學(xué)確實(shí)存在一些不容忽視的問題，直接影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改背景下，高中語文教師改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)勢(shì)在必行。

三、改進(jìn)高中語文作文教學(xué)的有效對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前高中語文作文教學(xué)存在的問題，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手予以著手解決：

1.高中語文教師要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念

目前，高考的命題方式確實(shí)變得越來越開放，主要考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和知識(shí)遷移能力，是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生真正地回歸本性，實(shí)現(xiàn)以我手寫我心。但這并不意味著對(duì)學(xué)生要放任自流。教師必須認(rèn)清高中語文作文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)，不能對(duì)學(xué)生撒手不管，不要只抓住一種文體不放，只注重將寫作技巧傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫真情、寫真人、寫真事，促使學(xué)生發(fā)揮想象力，寫出個(gè)性化的文章，展現(xiàn)出一種百花齊放的態(tài)勢(shì)。高中語文作文板塊考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，考查學(xué)生運(yùn)用字、詞、句、段的能力，所以教師要重視語文作文教學(xué)，為學(xué)生提供一些自由空間，促使學(xué)生多練筆，引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，體悟生活，抒發(fā)真情實(shí)感，寫出具有活力的文章。

2.為高中生進(jìn)行有效的作文教學(xué)指導(dǎo)

正所謂教無定法，貴在得法。高中語文作文教學(xué)雖然沒有固定的套路可以沿用，但是教師必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)指導(dǎo)，就是要運(yùn)用多種方式為學(xué)生提供寫作訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)腦，凸顯學(xué)生的自主性。比如，教師在課堂上可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生布置一個(gè)話題，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，圍繞這個(gè)話題進(jìn)行討論，然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)討論結(jié)果寫出自己的文章。這樣的過程可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，盡情抒發(fā)自己的感想，經(jīng)過這樣的情感鋪墊之后，學(xué)生寫出的文章必然具有活力。當(dāng)學(xué)生寫完作文后，教師要認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改，找出學(xué)生的不足與優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的寫作能力能夠穩(wěn)步上升。教師在平時(shí)要為學(xué)生推薦一些美文佳作，幫助學(xué)生構(gòu)建素材庫(kù)和語言庫(kù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生挖掘高中語文教材中的作文素材

作為高中生，寫作材料多半來自高中課本。語文教師應(yīng)該在學(xué)生有限的高中生活中引導(dǎo)學(xué)生積累與運(yùn)用課內(nèi)素材。從積累來說，引導(dǎo)學(xué)生分類積累，如文中的經(jīng)典片段、作家經(jīng)典小故事，積累古詩名句。從應(yīng)用來說，要引導(dǎo)學(xué)生多角度思維、思考哪些材料可以為哪些話題服務(wù)，如何為話題服務(wù)，使教材真正成為學(xué)生的素材源。如積累經(jīng)典人物，我們可以一個(gè)人物為中心，多角度思維積累素材。如祥林嫂，舊中國(guó)典型的受封建制度所害的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象，她勤勞能干，但逆來順受，最終淪為乞丐，最后凄慘地死在魯鎮(zhèn)一派祥和的祝福聲中。這個(gè)經(jīng)典人物，可以多角度思維。大量的素材就在課本里，學(xué)生記住的大多是課文的表層知識(shí)，不重視深層的東西，這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中，多關(guān)注作者及其經(jīng)歷，思考與此相關(guān)的特定歷史、政治、文化、背景給我們的啟示，并及時(shí)整理、歸納、研究。這些課文素材不僅提高了我們自身的文化素養(yǎng)，也為備考提供了大量真實(shí)可靠翔實(shí)的素材。教師只要引導(dǎo)學(xué)生多角度、多思維收集、整理、分類課文材料，寫作時(shí)就不會(huì)感到無話可說，也就不會(huì)懼怕作文。

4.充分發(fā)揮當(dāng)今媒體的作用

21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，新媒體相繼出現(xiàn)，給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作方式帶來了巨大的影響。很多高中生都喜歡運(yùn)用新媒體，他們喜歡發(fā)微博、寫博客，也比較喜歡看網(wǎng)上的評(píng)論，這說明學(xué)生很喜歡利用新媒體來充實(shí)生活，這就為我們創(chuàng)新作文教學(xué)提供了契機(jī)。我認(rèn)為，教師應(yīng)該在高中作文教學(xué)中引入新媒體，為作文教學(xué)注入新的活力。首先，我們應(yīng)該搭建新媒體寫作教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生建立專門的寫作博客，在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們班的高中生基本上都有自己的微博或者博客，也比較關(guān)注別人的微博和博客，他們有時(shí)候還會(huì)在網(wǎng)上發(fā)表一些留言。在此背景下，我們?yōu)閷W(xué)生建立寫作博客有著至關(guān)重要的作用，可以每天把優(yōu)秀作品或者學(xué)生的優(yōu)秀范文發(fā)到博客上，讓學(xué)生點(diǎn)擊瀏覽，學(xué)習(xí)交流，這樣可以幫助學(xué)生積累寫作素材，使他們對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生新鮮感。其次，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)新媒體的寫作指導(dǎo)。我們都知道，新媒體具有交互性、平等性等一系列特點(diǎn)，可以給高中生的語文寫作提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師可以將新媒體寫作知識(shí)技巧與傳統(tǒng)作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在利用新媒體寫作時(shí)注意祖國(guó)語言文字的應(yīng)用，這對(duì)培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)有一定的作用。比如，我曾經(jīng)為學(xué)生布置過這樣的作業(yè)：讓學(xué)生在某個(gè)節(jié)日即將來臨之時(shí)，讓學(xué)生通過新媒體編寫一則祝福短信，向自己的親戚、朋友、長(zhǎng)輩表達(dá)祝福，寫作要求是讓學(xué)生在新媒體上編寫短信時(shí)，注意使用中國(guó)傳統(tǒng)詩詞文體形式。學(xué)生寫出來之后，我讓學(xué)生在課堂上交流討論，并進(jìn)行集體修改。學(xué)生對(duì)短信的語句進(jìn)行進(jìn)一步推敲和完善后，我再?gòu)闹性u(píng)選出優(yōu)秀短信，在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)詩詞文體形式進(jìn)行了進(jìn)一步了解，大大提升了他們的創(chuàng)作熱情。

5.認(rèn)真批改作文

正所謂“文章不厭百回改”。教師必須對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行認(rèn)真修改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)。具體而言，教師可以借助本次的寫作任務(wù)談一談學(xué)生存在的整體問題和需要改進(jìn)的地方，之后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生的具體問題進(jìn)行面批，使學(xué)生意識(shí)到自己的不足，查漏補(bǔ)缺，加快語文寫作能力的提升。教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須遵循一些基本的原則：一是公平性原則，高考戰(zhàn)場(chǎng)講究公平性，教師在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也必須注重公平，不要對(duì)學(xué)生有偏心，客觀地指出學(xué)生作文中存在的問題。教師要通過學(xué)生的作文，感受到學(xué)生在寫作方面存在的不足之處;學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)，要及時(shí)意識(shí)到自身寫作能力的高低，并進(jìn)一步理解高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求。在評(píng)價(jià)中，教師要做到不偏不倚，不能一味表揚(yáng)，也不能一味打擊。二是要注重針對(duì)性原則，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，他們寫出的文章也是各有特色。教師在統(tǒng)一評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的不同問題進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)寫作能力強(qiáng)的學(xué)生要提出較高要求，對(duì)寫作能力弱的學(xué)生要挖掘其亮點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，使學(xué)生能查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地提升自己的寫作能力。教師還要充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用，學(xué)生對(duì)自己的寫作過程最為清楚。教師在批改完學(xué)生的作文之后還要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。教師要讓學(xué)生談一談自己的作文表達(dá)順序是否合理，表述的觀點(diǎn)是否正確，所選用的素材是否恰當(dāng)，然后讓學(xué)生修改這些問題。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行精雕細(xì)琢，檢查作文中是否存在錯(cuò)別字，是否語句不通順，修辭手法使用是否恰當(dāng)?shù)取＿@樣可以使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升寫作能力。自我評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的參與度，使學(xué)生發(fā)揮主體性，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)寫作的熱情。

四、結(jié)語

高中語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。語文寫作在高中語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。我們教師一定要重視高中語文寫作教學(xué)。我對(duì)高中作文教學(xué)的一點(diǎn)想法和思考，可能存在諸多不足之處，但我相信只要我們積極主動(dòng)地不斷探索作文教學(xué)的新的方法和策略，高中作文必會(huì)播開云霧見日出的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊