科技傳畫意，課堂顯詩情

金艷麗

摘 要：信息技術帶動了教學改革的推進速度，在當前課堂教育中，信息技術已逐漸普及，并成為主流發展趨勢。將信息技術引入當前教育模式中，是教學模式優化和完善的具體體現，也是對新型教學方式的實踐。對常規備課、教學都產生了深刻的影響，尤其在小學語文古詩詞教學中，豐富的古詩詞使語文課堂大放異彩，詩詞的魅力展露無遺。因此，小學語文古詩詞教學中，合理使用現代信息技術，使之為語文課堂錦上添花成了新時期課程改革的一種必然趨勢。

關鍵詞：信息技術;小學語文;古詩詞教學;多媒體

將信息技術引入教學實踐中，可以促進教育質量的提升，使更多優秀資源獲得分享，有利于提升課堂教育尤其是農村地區教學質量，適應網絡時代教育科技日新月異的速度。信息技術有著天然的數據優勢，覆蓋面廣，實現了教育視同的有機融合，有利于調動學生的思維和感官體驗，體現出普通課堂無可比擬的生動性。

一、古詩詞教學現狀

（一）傳統古詩詞教學存在的問題

通過古詩詞閱讀，有利于引導學生主動學習能力的發揮，使其對教學內容有初步認識，感受到其中的意蘊之美。在朗讀期間，需要重視詩詞的發聲、節奏等，結合詩詞中的情感進行朗讀。在小學語文課堂上，古詩詞歷來是重要的教育內容，但是由于歷史文化差異以及語言表示特點，造成小學古詩詞教學效果不理想，再加上這些詩詞與學生的生活體驗聯系較少，教師多數以理論講解為主，這些原因都造成學生對古詩詞理解不夠深入，甚至出現死記硬背、似懂非懂的問題，不能深刻理解古詩詞中所要表達的重要含義，長此以往，就失去了對古詩詞的學習興趣，感到枯燥乏味，而適合現代少年兒童身心發展規律、令小學生喜聞樂見的古詩教學方法亟待研究開發。

（二）現代信息技術在教學中應用存在的問題

教學改革與信息技術的相互融合，使多媒體成為課堂教學的重要途徑，其教學價值和課堂優化作用得到了教育者的高度重視。利用多媒體授課，能夠有效激發學生的想象力，增加學生的課堂參與感，強化知識的認知和記憶。作為教學改革的重要內容，信息科技已經被廣泛應用于教學實踐當中。

多媒體引入實際教學中，有利于學科融合和資源整合，是教育變革的實踐。但是在具體應用中，教師也應客觀認識到，不加選擇地應用反而會有負面影響。教學技能的優化，需要教師有良好的綜合素養，同時還需在現實中強調受教育者的理解認知，做到以生為本，以此保證教學效率持續優化。在古詩詞教學中，教師雖然已經將多媒體課件作為輔助教學工具，但是重展示輕解析的問題依然存在。教師注重對課件的展示以及引導，但是給予學生自主領悟的時間卻逐漸減少，雖然不少教師已經意識到多媒體課件的教學優越性，但是在整體把握中過于注重形式，看似華麗的課件展示，實則難以發揮其關鍵性作用。而且在課件中插入了各種動畫、音樂、語音等元素，會造成學生注意力被分散，難以實現課堂預期效果。

二、信息技術在小學語文古詩詞教學中的作用

（一）激發學生學習興趣，突破古詩詞學習難點

小學階段一般具有很強的探究欲，而信息元素的應用，能夠與之形成呼應，吸引學生高度關注。教師可以結合教案、重難點等條件，應用信息元素設計相關情境，并將學生帶入情境中，發揮體驗式學習的優勢。學生在富于詩情畫意的情境中感受古詩詞的魅力，體會揣摩作者的情感，從而與自身理解形成共鳴，以此激發學生的探究興趣，對促進古詩詞教學質量的提升有明顯幫助作用。

只有學生保持良好的學習興趣，才能形成主動學習的良好氛圍，并且在學習當中體驗成功和喜悅。學生能否在課堂學習中感受到更優越的學習體驗，很大程度上取決于學生能否真正投入教學環境中。學生的學習興趣、探究成效與教師的教學技巧、教案設計、課堂引導有著直接關系。傳統教學模式下，教師會將教材的重難點進行列示，按部就班地進行理論講解，陳舊的教學模式容易使學生產生倦怠情緒。在課堂上引入多媒體，能夠提升學生思維的活躍度，使課堂重難點成為突破點，提高學生參與熱情，強化其知識轉化力，增加學生的學習熱情。

（二）豐富教學內容，改變教學模式

在語文課堂上，古詩詞和多媒體的有機融合，使教學形式有了新的變化。多媒體為學生營造出真實、直觀的學習環境，能夠在虛擬情境中更深刻地感受教材內容，使教學得以延伸，以此實現知識點的延伸。例如學生可以利用“百度”搜索引擎，迅速了解古詩詞的作者人物事件、寫作背景等，更加準確地解讀作品主題。例如在講解陸游寫作風格的同時，教師可以引入《游山西村》和《示兒》兩首風格迥異的作品，利用網絡資源可以找到其中的背景介紹，從而引導學生了解陸游不僅僅醉心于田園生活，更是一位憂國憂民的愛國詩人。信息技術的運用增加了學生獲得知識的渠道，使學生最大限度地獲得了學習的自由。

傳統課堂注重理論灌輸，在這樣的教學模式下，學生的思維被局限，想象力缺失，因而造成課堂呆板沒有生氣。適當引入信息元素，結合教案設計，能夠帶動學生參與到探究活動中，體現其主體地位。在信息技術支持下，機械、刻板的教學模式得以改變，學生的想象力、探究熱情得到了充分發揮，以往課堂上死記硬背的現象得到改變，在教師的引導下學生將會更主動地投入知識探索的情境中，從被動接受轉變為主動學習，促進了學習行為的實質性轉變。

（三）提升教師技術素養，提高學生學習效率

在多媒體課堂中，教師可以進行電子教案的編寫，制作PPT，在這一系列實踐中，教師的教學能力得到提高，同時有助于創新課堂環境。同時也提高了學生的信息素養，利用現代信息技術，支持各類以學生為中心的學習活動，如：古詩詞交流展示平臺、學生古詩詞論壇等。設計或創設各種有利于學生審美情趣、表現美或創造美的活動形式，讓學生受到祖國優秀文化的熏陶。

信息技術改變了傳統課堂上“老師講、學生聽”“老師問、學生答”的單一形式，利用圖像、音響、網絡等多元技術，極大地豐富了課堂教學形式。信息技術的引入，有效提升了課堂效率，增加了師生之間的互動。在這一環境下，學生對教學內容的記憶將更透徹，并能夠根據拓展、體驗等對其進行深入探究。古詩詞的教學需要學生的二次消化和記憶積累，在多媒體環境下，利用多元化的教學形式，能夠促進學生記憶力的增強，形成系統性知識積累。

三、運用信息技術提高古詩詞教學效率的策略

（一）創設情境，激發興趣

小學階段的學生主要還是感性認識，教師的技巧經驗對他們來說還不能理解運用，最簡單有效的古詩詞教學方法應該就是創設一個教學情境。情境演示可以化抽象為具體，使小學生的情感與認識相結合。在情境中學生能夠積累對事物、現象的感性認識，并在教師的指點下掌握簡單的技巧。教師的教通過情境傳達給學生，學生因此有了更深刻的印象和體悟，從而對古詩詞的理解更加生動鮮活，古詩詞的理解速度也隨之快速提高。因此，教師需要根據教學內容創設情境，引導學生自主探究，使其在情境中與同學、教師之間產生良性的情感交流，在此基礎上充分調動學生學習的主動性，從而培養學生的古詩詞理解能力。

在《望廬山瀑布》一課教學中。筆者制作了關于廬山的課件，并為學生進行了PPT展示，在講解廬山美麗景色的同時，筆者重點對“瀑布”做出強調，并引導學生發揮其想象力：“同學們，廬山美景數不勝數，但其中最引人注目的就是廬山瀑布。（展示課件）同學們請看，廬山萬軔高，一瀑從天降，這是多么壯觀的景象，飛瀑落下時形成的水霧，將廬山裝點成了仙境。這么美麗壯觀的景色，吸引了古往今來多少的文學大家。就連大詩人李白都為之傾倒，寫下了千古傳頌的名句，同學們想知道李白是怎樣描寫廬山瀑布的嗎？”在教師的引導下，學生的好奇心被完全激發出來，在強烈的求知欲引導下，教學效果將更加理想。

（二）促進理解，情感升華

詩詞是詩人情感的表達，這種情感需要通過意象轉化為可知、可解的具體意境，并利用優美的文字進行表達。在古詩詞教學中，教師如果僅僅以文白對譯進行理論講解，學生很難體會到其中的內涵，只有通過圖畫再現出來，才變得具體可見。

以《游子吟》一課教學為例，筆者在課堂上引入多媒體教學，以此強化學生對于“母愛”的理解。說到孩子怎樣回報母親的愛時，我放了兩張圖，一張是媽媽做了一桌菜，另一張是早飯時媽媽煮了雞蛋和牛奶。筆者對學生進行引導：“同學們，我們的媽媽每天都會為我們準備可口的飯菜，每天早上早早起床準備牛奶雞蛋，保證我們獲得充足的營養，這其中有媽媽濃濃的愛意，我們又怎樣去回報媽媽的這份愛呢？”有學生回答：“把好吃的留給媽媽吃！”其他學生也紛紛表示自己的想法。筆者接下來說：“作為一位母親，我最大的心愿就是孩子全部吃完這些飯菜。這就是孩子對我最好的報答……”此時，孩子們忽然都慢慢低下了頭，不像剛才那么興奮了，并且開始擦眼淚，教室安靜了，平時最調皮最任性的孩子哭得最厲害。此時再來朗誦這首古詩詞，就更加有感情，增加了學生對詩詞的體會。

（三）優化朗誦，體會韻味

由于古詩詞是用文言文進行表述的，對于小學生而言在理解上有一定的困難，這就需要教師強化誦讀理解環節。利用信息技術引導學生體會古詩詞中的意蘊，具有較高的可行性。

我在《飲湖上初晴后雨》的教學中，借助多媒體讓學生發揮想象，描繪詩中美景，走進詩境，從而體會詩人所要表達的感情。首先我在多媒體屏幕上出示蘇軾的畫像，問學生：“有同學認識這位詩人嗎？”接著介紹蘇軾，學生饒有興趣地聽完作者的人物介紹后非常期待接下去的講解。我又出示了一張西湖湖面的圖片，向學生問道：“晴天的西湖，詩人只看到了波光粼粼的湖面嗎？他還會看到什么？湖面上還有什么東西”，這時學生眼睛不斷地在打轉，觀察著圖片上的事物。學生這時踴躍發言：“湖面上有小船，還有游人”，這時我顯示這首詩，并對學生說：“詩人的眼里，晴天的西湖多姿多彩，怪不得詩人情不自禁地說：‘水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”通過多媒體的圖片展示，引出了詩詞中的字句，促進了學生對詩詞的理解。

四、結語

教學創新促進了教學模式的優化。利用信息技術和課堂的融合，有利于教育資源的整合，在教育方案的制訂、施教過程優化、學習質量的提高等方面有良好的輔助作用。信息元素在古詩詞課堂的應用，要避免僅為教學點綴存在，更需要成為日常采用的方式。教育理念的持續創新，需要教師不斷提高信息素養，順應教學改革的要求，主動提升自身綜合技能，優化教學方式，為高質量教學活動的開展創造有利條件。在以后的古詩詞教學中，教師要充分、恰當地運用多媒體設備優化課堂，開展全新的古詩詞教學活動。

參考文獻：

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編輯 李燁艷