探究問題教學法在高中物理教學中的應用

賈艷平

摘 要：作為一種新型教學方式，問題教學法能夠構建師生互動平臺、有效激發學生內在潛能。在問題教學法的應用過程中，以“問題”為主體，引導學生在探索問題的過程中主動提出問題、判斷問題與解答問題，激勵學生優化學習方法，提升自主學習能力。問題教學法作為物理教學中的應用策略，期望在高中物理教學提供一些有益參考，提高學生的自主能力。

關鍵詞：高中;物理教學;問題教學法

在高中學習中，物理知識的抽象性特別強，和物理有關的實驗難度也比較大，致使學生學習物理知識的時候必須投入非常多的精力，這對學習壓力巨大的高中生來說比困難。因此有人提出在高中物理教學中引入問題教學法，在解決問題的過程中幫助學生學習物理知識，這種方式一經使用便獲得不錯的效果，因此為了深入高中物理教學對問題教學法的使用，有必要對這種教學方式進行深入分析。

一、問題教學法的概念

問題教學法的使用基礎是學生和教師的互動，二者在互動并解決問題的過程中就能夠幫助學生更好地掌握基礎理論，并且可以通過問題的深入開啟學生的潛能。這種教學方式以問題為主，使用的時候教師首先會提出問題，然后引導學生進行解答，當學生的能力得到強化以后教師就會將主動權完全交給學生，讓學生主動提問。問題教學法的最大優勢就是完全發揮了學生的主體地位，學生的主體地位突出以后就可以更自由地對知識進行探究，在解決問題的道路上強化思維能力，最終提高學習效果。

二、問題教學法應用于教學中的重要意義

新課改后，隨著高中物理教學的要求及目標的變化，在傳統的高中物理教學中，教師創設教學情境產生的教學效果也不是十分顯著。為了幫助教師更加科學簡便地創造教學環境和更好地磨煉學生自主探究問題的能力，因此，將問題教學法應用于高中物理教學中。另外，問題教學法應用于高中物理教學中，對新課改后的創新思維及發散思維的培養更加有利。由此可見，將問題教學法應用于高中物理教學十分重要。

三、問題教學法在高中物理教學中的應用條件

（一）創設教學情境

在高中物理教學中，創設科學合理的教學情境是最重要的教學方式，在創設教學情境過程中，為了吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣和學習熱情，要以學生對物理的接受能力和學生的思維能力為基礎，設計一些問題。在設計問題時，教師要根據實際情況和生活實踐的結合，將問題情境化。例如，在講“萬有引力與航天”時，教師可以根據現實生活的結合來設計問題，之后由學生根據教師所提問題來進行探索和實踐，如我們為什么會地上行走？雞蛋掉在地上為什么會破碎？等。教師根據實際演示，讓學生明白任何一個物體失去外力之后都會落到地上，明白地球是存在萬有引力的，進而激發學生對物理學習的興趣。

（二）創建自主學習的良好環境

突出學生的主體地位，讓學生更加自由地去探尋知識是目前我國非常提倡的教學理念，但對高中物理知識來講，其抽象性特別強，并且相對深奧，通過實踐教學，讓學生學會自主探究。在應用問題教學法教學時，教師要及時了解學生理解的知識，加強學生對知識的理解，對學生進行指導，幫助和提升學生的物理學習能力。

（三）培養學生的創新思維和發散性思維

隨著高中物理教學在社會上獲得了廣泛重視，高中學生的發散性思維以及創新思維在學習物理知識的過程中，都得到了極大程度的提升。因此，為了進一步利用問題教學法培養學生的發散性思維和創新思維，應實施順勢而為的策略。

第一，在類型題的聯系中，教師應提出較多的發散性問題，讓學生從不同的角度來解答。第二，對學生的創新思維進行培養，這里教師要注意一點，那就是教師的思維和學生的思維有很大差別，高中生的思維特別活躍，他們總是會有很多特殊的想法，因此使用傳統教學方式對他們進行培養是錯誤的。例如在講“機械能及其守恒定律”時，對這種定律進行驗證時，可以為學生提供數學、刻度尺等多種方式，不要用一種方法將學生的思維限制住。整個人生學習的重要階段就是高中學習，高中物理可以提升邏輯思維能力和記憶能力。因此，教師在實施問題教學法的過程中，可以嘗試留一些比較有特色或者是新奇的課后問題，作為下節課的開頭問題，還可以注重拓展問題的練習。

（四）培養學生的質疑能力

教師在授課的過程中，首先可對學生提出問題，然后讓學生自己去思考，問題可以從教材的內容出發，這樣可以幫助學生有效掌握課本知識，并加深對教材內容的理解。例如，在講“相互作用”時不僅要讓學生明白相互作用的內涵，更要讓學生自己提出相互作用的問題。如力的合成、力的分解、生活中的相互作用力等。結合教材對其創設相應的教學情境，解決學生的困惑。通過應用問題教學法這種方式，能夠培養學生的質疑能力。

物理教學一直是高中教育體系中的重難點，為了提升教學效率與質量，需要將問題教學法應用于高中物理教學中，以幫助高中物理教學工作更好開展。

參考文獻：

[1]武粉利.問題教學法在高中物理教學中的運用：以《力的分解》教學為例[J].才智，2018（22）：126.

[2]如則·阿卜杜熱伊木.運用問題教學法開展高中物理教學的相關探討[J].課程教育研究，2017（4）：146-147.

[3]曾勁松.探究教學法在高中物理課堂教學中的有效應用[J].才智，2016（12）：61.

編輯 劉瑞彬