初中數(shù)學教學如何為學生營造樂學氛圍

李云飛

摘 要：隨著新課程教學理念在初中數(shù)學教學中的推進，初中數(shù)學的教學方式從教師主導的“教”轉變?yōu)閷W生主導的“學”，而這個轉變便需要教師立足于學生課堂學習的主體地位，對學生進行引導，激發(fā)學生發(fā)自內心的對數(shù)學的學習動力，從而使學生能夠發(fā)揮自身主觀能動性，積極地參與到數(shù)學學習中，那么，教師應如何完成數(shù)學教學的轉變呢？認為應為學生營造樂學氛圍，對此進行一番探究。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學;樂學氛圍

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，學生學習最大的問題便是其對于數(shù)學知識的理解和接受能力轉化為自身能力的效率低下，這便是學生自身的素養(yǎng)問題，而依據(jù)課程創(chuàng)新教學理念的指導，教師可以為學生營造樂學氛圍，激發(fā)學生發(fā)自內心的情感興趣以及活躍的頭腦理解狀態(tài)，從而推動學生對數(shù)學知識的學習。而在初中數(shù)學教學中營造樂學氛圍，則需要教師立足于學生的學習心理、學習能力以及興趣愛好來展開教學，從而使學生善于并樂于進行數(shù)學學習。

一、創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是調動學生學習積極性的重要因素，對于中學生而言，只有其具備了對于數(shù)學學習的高度興趣，其才能夠積極地參與到數(shù)學學習中去，理解數(shù)學知識及概念，從而高效地在數(shù)學課堂中學習進步。而教師可以為學生創(chuàng)設趣味情境，以學生感興趣的元素來吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，使學生能夠積極地配合教師的教學工作，努力地展開數(shù)學學習。

例如，筆者在講“平面直角坐標系”一課時，便利用多媒體播放商場的地圖給學生觀看，借助學生所熟悉的商場情境來使學生將注意力放在平面地圖上，然后筆者進行導入：“同學們，當你們在商場中想要去衛(wèi)生間時，要怎樣根據(jù)地圖來找呢？”然后，筆者再引導學生將東南西北建立成坐標軸，將自己所在位置建立為坐標原點，引入平面直角坐標系的概念。這樣，從學生所熟悉的生活入手，學生便會對平面直角坐標系的建立產(chǎn)生興趣，而筆者也利用學生的生活經(jīng)驗，使學生理解平面直角坐標系的概念及含義，從而使學生能夠更加清晰明了地掌握平面直角坐標系的知識及概念。

二、展開小組學習，鼓勵學生互幫互助

在初中數(shù)學教學中，教師營造樂學氛圍時要明確數(shù)學課堂是以學生為主體的課堂，教師應使學生感受到自身的學習主體地位，從而使學生能夠擺正心態(tài)，真正地將學習看作自己的事。而筆者在教學時會將學生分為若干小組，讓學生以小組為單位進行學習，并為學生制定相應的學習目標，使學生感受集體的溫暖，并在集體的作用下互幫互助，共同提升共同進步。

例如，筆者在講“三角形全等的條件”這一課時，讓學生以小組為單位去探究證明三角形全等的幾個條件以及驗證過程，然后，筆者讓學生在小組內通過思考、探究和辯論來完成對三角形全等的條件的分析，使學生能夠在這個過程中對其他同學的思維方式進行借鑒。如有的同學理解快，筆者會讓該同學說出自己是怎樣理解的，使學生學習其理解思維，或者運算思維快的同學要說出自己是如何運算驗證的，說出其運算思維，這樣，便能夠使學生在小組學習中借鑒別人的優(yōu)點，彌補自身的不足，從而推動學生的共同提升，并使學生感受到集體學習的樂趣。

三、創(chuàng)設競爭機制，引導學生積極進取

營造樂學氛圍最重要的目的在于調動學生學習的積極性，而競爭則是調動學生學習積極性的一種有效策略，教師可以為學生創(chuàng)設競爭機制，使學生有目標、有目的地去進行學習，營造一種“你追我趕”的學習氛圍，從而引導學生積極進取，使學生能夠“有的放矢”，進階性地提升自身的學習水平，推動學生數(shù)學學習效果的有效提升。

例如，筆者在教學時，會為學生設立個人學習目標和競爭對手，并依據(jù)每名同學的學習情況為學生制訂學習計劃，使學生按照計劃去完成筆者為其制定的一系列學習目標，而學生學習目標的達成是周期性的，如在一周內做完30道函數(shù)相關練習題，如學生在一周內做完則可以加分，若沒做完則任務失效，而最終學生所需要的是和其競爭對手的比分進行比較，這便為學生創(chuàng)設了一個公平的競爭環(huán)境。筆者也會為學生設置獎勵和懲罰，使學生在獎勵和懲罰的激勵下積極地與對手展開競爭，推動學生學習積極性的提升。

綜上所述，教師在初中數(shù)學教學中應積極地就能夠為學生營造樂學氛圍的因素進行思考，探究出學生樂于并善于接受的教學策略來營造樂學氛圍，從而使學生能夠感受到數(shù)學學習的快樂，提升自身學習的主動性，積極地在數(shù)學課堂中學習數(shù)學知識，提升課堂學習的有效性。總而言之，樂學氛圍的營造能夠使學生在初中數(shù)學課堂中快樂地學習成長，對于學生身心健康的發(fā)展十分有利，教師應正視并重視樂學氛圍的營造，從而以學生更喜歡的學習氛圍來推動學生的高效學習進步，促進素質教育目標的達成。

參考文獻：

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編輯 郭小琴