新課改背景下如何提高學生學習小學語文的興趣

摘 要：秉持教學觀念要轉變，教學內容要豐富，教學體系更加科學的理念，從教育出符合當前社會所需的綜合性人才的培養目標出發，教育部門以教材為著眼點，修改了部分小學語文的教材。小學語文作為學生的啟蒙教育學科，對于學生的基礎知識、人生觀以及素質修養的影響都非常大。在新一輪課改日益深入的形勢下，小學語文老師都在積極地探求新的教學方法來激發學生的學習興趣。結合多年的農村小學語文教學實際經驗，將提升小學語文的學習興趣的方法歸結為合作學習、情景教學和激勵考核三個方面。

關鍵詞：新課改;小學語文;學習興趣;教學方法

社會是千變萬化的，所有的東西都在變，而人的一大特性就是能夠適應環境，與時俱進。農村小學語文教學也是一樣。新課改下的小學語文更加注重學生的綜合素質的培養。但是對于已經習慣了以前教材的老師來說，新課改后小學語文教師首先要熟悉教材，進行學科的集體備課，并且思考、總結提高學生對小學語文學習興趣的方法。在筆者看來，主要可以通過三個方面達到目的。

一、合作學習，興趣引導

一個人的學習有時候會覺得乏味和枯燥，而且對一個人的意志力要求也很高。小學生的自我約束能力比較低，所以合作學習是一種很有效的學習方式。在合作學習中，小組成員可以相互監督學習情況。而且一個班的學生很多，老師很難通過一對一的方式兼顧到每一位學生。這個時候合作學習就能發揮它的作用。因為合作學習中小組的管理幅度較小，小組成員之間可以做到一對一的交流或者多對一的交流，有助于學生對課堂上沒有理解的內容，得到小組同學的幫助而理解。所以合作學習有引導、監督和互助的功能。除此之外，合作學習還應該將興趣作為建立小組的一個點，因為老師對于學生的教學目的，不應當僅僅是將課本上的知識學會，還應當將學生的綜合素質的發展考慮在其中，這對小學語文老師是一個挑戰。在分組的時候，教師要充分考慮到學生的各種興趣，從而提高學生的綜合能力。

二、情景教學，激發興趣

學生在課堂上對知識點的吸收程度，很大一部分來自于老師平時教學上課的方法。教師要花很大的精力去思索將學生的注意力放到課堂上，跟著老師節奏走的方法。對于學生來說，老一套的“填鴨式”的教學方法不僅是枯燥，而且上課很容易分神。所以老師不妨采用情景教學方式，在課堂中增加模擬情景。可以是學生自我的扮演，從而達到情景再現;也可以是老師的模擬情景再現;也可以利用視頻制作軟件將小學語文課本上所講的內容做成視頻或者動態圖片，從而達到情景再現的效果，吸引學生的目光，使得學生上課能提高注意力，從而能激發學生學習的興趣。除此之外，情景教學能夠將小學語文中的內容活靈活現地展現在學生的視野中，使學生能真實地體會作者寫這篇文章或者故事的情感，增加學生對課本的理解度，促進學生的學習。

三、完善評價，激勵考核

學習是一件持久的事情，也是一個難度在逐漸增大的過程。如果學生剛開始沒有學會，那么到后期隨著難度的加大，學生的厭學心理就會越來越強烈。所以想要激發學生的學習興趣，就要從最開始的時候做好引導，把控學生的學習情況。對于小學語文老師來說，把控好學生的學習情況，最好的一種方式便是激勵考核。老師對學生的考核不僅要體現在期末的試卷上，更要體現在平時的學習過程中，如在學習《圓明園的毀滅》一課時某個小組由于表現優異被評為優秀小組，老師就當即在教室后面的板報上給該小組貼上一個醒目的小紅旗，這樣的評價方式就能有效地激勵其他學生的學習。期末對學生的總評價就應該將平時評價與期末評價有機綜合，注重學習成果的同時也要重視學生平時學習的過程，更注重過程性的教學。老師在開學第一天的時候就跟學生講清楚考核方式，使學生明白怎么樣才能使自己更優異，綜合能力更快提升，進而學生會在日常語文課上更加認真聽講，并積極回答問題。老師要對日常表現良好的學生給予額外加分。當老師讓學生入門小學語文學習后，學生對于學習的態度就會轉變，使他們自發渴望知識的增長而學習。學生會感覺到自己越勤奮學習掌握的知識就會越多，巨大的成就感激發他們的學習動力，從而極大地增強了他們學習小學語文知識的興趣。

綜上所述，小學語文在啟蒙教育中占有重要的角色。新課改后，小學語文的教學方法繼續在不斷的探索與實踐當中，語文老師積極地尋找各種恰當的輔助方法，最大限度地激發學生學習興趣，不斷提高小學語文老師的創新能力等，從而有效地提升學生的學習能力、自主能力、合作能力、探究能力等，促進小學語文教學的不斷深入發展。

參考文獻：

[1]趙紅梅.如何提高小學語文課堂效率[J].吉林教育，2015（15）.

[2]黃炳春.淺談新課改下如何提高小學語文課堂教學效率[J].課程教育研究，2018（12）.

[3]馬錦.如何提高小學生對語文課的興趣[J].家教世界，2013（10）：88.

[4]王君武.提高小學語文課堂教學的有效性初探[J].考試周刊，2015（32）.

[5]史俊巧.如何提高小學語文課堂教學質量[J].學周刊，2013（6）.

作者簡介：張曉東，男，就職于吉林省遼源市東遼縣建安鎮中心小學，職稱：一級教師。研究方向：小學語文教學實驗研究。

編輯 謝尾合