快樂教學(xué)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)分析

何銀環(huán)

摘 要：現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，老師的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而現(xiàn)在非常流行快樂教學(xué)理念，在此理念下小學(xué)數(shù)學(xué)老師也要對作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會到做作業(yè)的快樂。對此進(jìn)行了探討，提出了合理的措施，希望能夠給老師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)作業(yè);教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師給學(xué)生布置大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，而且有很多題目是重復(fù)的，這樣就導(dǎo)致學(xué)生覺得作業(yè)非常枯燥，對作業(yè)完全不感興趣，尤其是對于小學(xué)生來說，他們剛剛接觸數(shù)學(xué)，這種教學(xué)方式下，學(xué)生對數(shù)學(xué)留下了不好的印象。在這種模式下，小學(xué)生不能順利地完成作業(yè)，不能有效地鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識，而且這種枯燥的形式也會逐步打消學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以現(xiàn)今社會不斷進(jìn)步，老師在教學(xué)的過程中也要站在一定的高度審視小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的問題，體現(xiàn)出快樂教學(xué)的理念，在此過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

1.提升作業(yè)的趣味性

老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的事物，從學(xué)生感興趣的事物入手，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而這也是現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的主要任務(wù)。學(xué)生只有有了興趣，才能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，主動參與到老師的教學(xué)活動中。眾所周知，數(shù)學(xué)對學(xué)生的要求比其他的學(xué)科要求要高，所以老師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中要綜合考慮多方面的因素，利用多種多樣的方式布置數(shù)學(xué)作業(yè)，避免出現(xiàn)單調(diào)的情況。這樣能夠有效地通過作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說老師在給學(xué)生講分?jǐn)?shù)的過程中，可以給學(xué)生布置一個(gè)靈活的作業(yè)，讓學(xué)生用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示自己。學(xué)生會覺得老師布置的作業(yè)非常有意思，當(dāng)天交上來的作業(yè)也五花八門，但是都正確地回答了問題。有的學(xué)生會說我是中國人口的十四億分之一，我是家庭的三分之一，我是班級的六十分之一。而這些概念都和我們的實(shí)際生活緊密相連，利用這種方式老師打破了枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)模式，然后數(shù)學(xué)作業(yè)變得十分形象，十分接地氣，學(xué)生會被這周作業(yè)深深地吸引，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.提升作業(yè)設(shè)計(jì)的探索性

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，作業(yè)是重要的組成部分，老師在布置作業(yè)的時(shí)候要講究精，不能講究多。如果老師僅僅依靠學(xué)生在課堂上對知識的記憶，那么就不能靈活地掌握所有的知識，并且學(xué)生也會在短時(shí)間內(nèi)遺忘所學(xué)的知識，所以老師在教學(xué)的過程中要科學(xué)合理地設(shè)置作業(yè)，讓學(xué)生能夠動手去探索、去實(shí)踐，加強(qiáng)師生之間的交流，習(xí)得正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。只有這樣學(xué)生才會主動參與到老師的教學(xué)中，獲得相應(yīng)的技能，真正地理解數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，并且吸收和消化掉，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。所以老師在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，一定要讓作業(yè)有一定的探索性，以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，給學(xué)生的探索創(chuàng)造條件，要保護(hù)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)活動中的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。比如說老師在給學(xué)生講長方體和正方體的過程中，要求學(xué)生回家制作一個(gè)長方體或者是正方體的框架模型，第二天學(xué)生會把自己完成的模型拿到課堂上，他們的作品五花八門，有的學(xué)生用橡皮泥設(shè)計(jì)了模型，有的同學(xué)用箱子設(shè)計(jì)了模型，有的同學(xué)用小木棒設(shè)計(jì)了模型。大家都能夠開動自己的大腦，完成老師布置的任務(wù)，而且這種方式讓學(xué)生自己親自動手來完成作業(yè)，加深了學(xué)生對于課本上知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.體現(xiàn)出生活性

數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際生活，而數(shù)學(xué)知識又能夠解決實(shí)際生活中的很多問題，所有老師在教學(xué)的過程中要和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生利用課堂上學(xué)到的知識解決遇到的問題，感受到數(shù)學(xué)的美妙。比如說老師在給學(xué)生講軸對稱圖形的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀察自己的周圍有哪些軸對稱圖形，有條件的話要把這些軸對稱圖形拿出來給大家分享，第二天學(xué)生帶了各種各樣的軸對稱圖形，有的同學(xué)把自己家的家具畫了下來，有個(gè)同學(xué)說自己家汽車的標(biāo)志是軸對稱的等等。利用這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)思維也會活躍起來。

二、常用的作業(yè)設(shè)計(jì)形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，課前預(yù)習(xí)能夠起到良好的效果，所以老師要給學(xué)生布置一定的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對老師要講的知識有一個(gè)清晰的認(rèn)識。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師布置的作業(yè)學(xué)生會出現(xiàn)抄襲的情況，而且答案也非常乏味和機(jī)械化。所以老師要開發(fā)自己的大腦，體現(xiàn)出作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候有一定的收效，而且可以要求學(xué)生做預(yù)習(xí)筆記，或者是像老師一樣列出提綱，保證學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。我們知道不同的學(xué)生成長的環(huán)境不一樣，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接受能力也不一樣，所以老師在布置作業(yè)的時(shí)候要考慮到學(xué)生之間的差異性，給學(xué)生分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，老師要給他們布置簡單作業(yè)讓他們找到成就感，對于那些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，老師要適當(dāng)?shù)匕胃撸屗麄冎雷约涸趯W(xué)習(xí)中還存在不足，經(jīng)過探索，找到問題的答案。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要站在一定的高度，體現(xiàn)出快樂教學(xué)的原則，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的快樂，進(jìn)行多種多樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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編輯 郭小琴