CorelDRAW課程教學的實踐研究

李麗霞

[摘 要]在CorelDraw平面設計教學過程中，教師應結合素質教育的培養目標與工科專業具有的特點，采用案例教學法，通過設計具體實例，由淺入深、循序漸進地解決各知識點在傳統教學中書本化、程式化的問題，從而完善教育教學內容，拓展教育教學方法、豐富教育教學手段。基于此，本文從CorelDRAW課程教學的相關概述角度出發，分析CorelDRAW課程教學存在的問題，進而提出CorelDRAW課程教學的實踐途徑，以期為教師順利開展教學工作提供參考。

[關鍵詞]CorelDRAW;課程教學;實踐途徑

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.12.104

[中圖分類號]TP317.4-4[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）12-0-02

0? ? ?引 言

CorelDRAW課程具有較強的實用性，對學生未來步入工作崗位具有重要的意義。教師通過課程教學，旨在引導學生獨立完成一項整體平面廣告，為將來的工作生涯奠定基礎。但在實際教學過程中，依舊存在諸多問題亟待解決，因此，教師應致力于培養學生的實踐能力。

1? ? ?CorelDRAW的定義

“CorelDRAW Graphics Suite”是由加拿大Corel公司開發的一款平面設計軟件，屬于該公司推出的一款“矢量圖形制作工具”軟件，可以為設計師提供頁面設計、矢量動畫、位圖編輯、網頁動畫以及網站制作等功能。此款軟件包括兩個具備繪圖功能的應用程序，一個程序用于頁面設計和矢量圖，另一個程序用于編輯圖像。

2? ? ?CorelDRAW課程教學存在的問題

2.1? ?教學方法落后

由于長期受傳統教學理念的影響，很多教師仍舊采用將理論課和實踐課分開進行的教學方法。長此以往，大部分學生僅學會了如何進行簡單操作、掌握基本操作流程，卻不能靈活運用軟件。

2.2? ?教學體系不完整

在實際CorelDRAW課程的教學過程中，很多教師僅調整了理論課與實踐課的課程時間比例，沒有對CorelDRAW課程體系進行深入分析和挖掘。這種表象化的調整導致很多課程的知識無法被聯系起來，最終致使學生難以綜合把握整體的知識。

2.3? ?教學內容不合理

目前，很多教師在CorelDRAW課程教學過程中，無論是理論課還是實踐課，僅圍繞教材知識進行講解，沒有進一步從基礎知識中挖掘出與實際工作相聯系的內容。整體教學內容缺乏針對性和實踐性，失去了CorelDRAW課程教學的真正意義，致使學生在畢業后，不能將理論知識與實踐快速結合，很難適應工作。

2.4? ?理論與實踐未結合

在很多學校中，CorelDRAW課程實踐教學是在學習理論知識后進入機房進行簡單操作，操作的內容也不能與學生未來的工作相結合，沒有針對性，不能將實際運用貫穿到整體教學流程中。CorelDRAW課程教學一旦未將理論與實踐相結合，極易造成學生畢業后難以符合公司需求，學生就業困難。

2.5? ?評價體系不科學

由于長期受到“應試教育”思維的影響，當今很多學校的CorelDRAW課程考核仍沿用以往的筆試形式，而上機考試也僅考核一些日常實踐課的內容，既不能激發學生的學習興趣，也不能掌握和評價學生的整體學習情況，甚至會降低學生的學習積極性和信心。

3? ? ?CorelDRAW課程教學實踐途徑

3.1? ?打造優秀教學團隊

教師水平的高低是CorelDRAW課程能否得以順利開展的關鍵因素，也是教學方法能否得以創新的重要基礎。因此，學校應當注重培養教師的整體水平，打造出專業水平高的優秀教學團隊。建設優秀教學團隊主要在兩個方面，一方面，學校應擴大教師選聘范圍，重點選聘專業能力強、職業素養高、理念先進且社會實踐豐富的優秀教師，并以之為核心打造教師團隊。另一方面，校方應著重培養教學經驗豐富、思維與時俱進的優秀教師。此外，校方需要定期組織這些教師進行培訓或者參加實踐活動，從而不斷更新他們的理論知識，增加他們的實踐經驗，進一步提升學校整體的教學水平。例如，定期邀請專家到學校為教師進行培訓講座或者座談會，或者聯合其他學校組織交流研討會或教學比賽，促進教師之間的經驗交流。此外，校方也可以與相應的企業進行合作，定期組織教師進入企業學習，并將社會實踐引入CorelDRAW課程的課堂教學中，以便拓展學生的知識面;校方要鼓勵教師參加相應的認證考試，進一步提升教學團隊的整體實力。

3.2? ?完善教學體系

CorelDRAW課程教學教師應當深入研究此項課程，從而確保高校構建完善的教學體系，讓學生能夠進行系統學習，避免出現學習茫然的現象。在實際教學過程中，教師應當充分做好理論課的課前準備，并將理論課與實踐課相結合，適當調整課時比例，在有效的時間內讓學生快速掌握理論知識與軟件操作的方法。后續課程中，教師應當將自身的社會實踐與當前各企業的知名作品作為教學案例，讓學生感到親切、實際，從而有效調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到實踐教學中來。在實踐教學中，教師可以對學生進行合理分工，合作完成每一個制作環節，培養他們的主觀能動性、合作意識以及實踐能力。理論與實踐相結合，加上企業的實際案例，能夠有效促使學生靈活運用所學知識，并掌握軟件的操作技能，使其不再進行傳統的“模仿”操作。

3.3? ?教學內容要貼近生活

CorelDRAW課程是一門需要應用實際工作中的基本專業課程，因此，此課程的實踐必須與學生未來參加的工作相對應，符合當前的社會發展規律，更加貼近人們的實際生活與企業需要。在實際教學中，教師可以在課前收集標簽、簡歷、菜譜、宣傳單等多樣化的實際作品，在課上將其作為實踐案例，讓學生獨立分析、主動進行制作，教師從旁作為引導者以及輔助者對學生進行解惑和指導。長此以往，不但能夠激發學生的學習熱情，培養他們的觀察能力、邏輯思維能力以及實操能力，還能為學生畢業后可以迅速進入工作狀態夯實基礎。

3.4? ?校企聯合提供實踐平臺

CorelDRAW課程教學除了需要教師創新教學以及學生認真學習外，還需要校方與有關專業對口的企業進行合作，為學生提供實踐平臺。在學生體驗企業相應崗位時，可以合理安排學生逐步熟悉真實工作中的設計操作，進而在新課標的指導下，有效提高學生的整體素養以及綜合能力，為就業做好準備。此外，校方可以聯合企業在校內搭建實踐“實驗室”，使學生在學習過程中擁有獨立設計、鍛煉實操能力的場所。在校期間，校方以及一線教師應當鼓勵并指導學生參加各種相關比賽，在不斷創新過程中積累實踐經驗。

3.5? ?進行合理的考核評價

對于學生CorelDRAW課程的考核評價，教師不僅應當注重學生的考試成績以及基礎知識和操作過程的背誦能力，還應重點關注學生的獨立思考能力、技能掌握熟練度、獨立解決問題的能力以及靈活實踐的能力。因此，作為考核評價的參考，單一的期末筆試、機試成績不能作為整體憑證。教師應針對學生的實際學習情況，將考核評價方式多元化。例如，進行合理小組分配考核，日常測試學生的整體學習進度及掌握情況，提高學生的靈活實踐能力，動態地掌握學生的學習狀態，幫助教師對學生進行合理、正向評價，從而調動學生的主觀能動性以及學習熱情，逐漸樹立學生學習的自信心。

3.6? ?優化教學方式

在以往傳統CorelDRAW課程的教學模式中，教師是課堂教學的主體，對學生進行“填充式”“灌輸式”的單向知識講授，難以激發學生的學習興趣，不能培養他們的動手能力。在教育不斷改革的大背景下，新課標要求教師應當在教學中“以學生為本”，將學生放在實際教學過程中的主體位置上，而教師應當作為學生的輔助者以及引導者，合理指導學生的學習。因此，教師應當不斷優化自身的教學方式，并有效引入適合學生學習的先進教學方式，將二者有機結合，創新出最適宜的教學方式。在CorelDRAW課程教學中，常見的教學方法包括演示法、任務驅動法、項目驅動法、講授法、自主探究法、討論法以及案例教學法等，教師可以有效結合這些方法，幫助學生快速掌握課堂知識。

現階段，科技水平不斷提升，多媒體教學輔助設施已經在各個學校得到了廣泛應用。在實際課堂教學中，教師應當與時俱進，有效借助多媒體輔助設施將單一的課本知識形象地通過電子教案、PPT、短視頻等形式展示給學生，從而吸引學生的注意力，提升學生的學習效率。在課上課下，教師都應借助先進的通信軟件，如QQ、直播平臺或者微信等對學生進行不受時間、空間限制的線上交流、線上解惑、線上學習以及線上討論等，讓CorelDRAW課程學習變得更加便利，也更容易被新時期的學生所接受。此外，在CorelDRAW課程的實際教學過程中，教師也應當嚴格遵守教學原則，從而有效提升教學質量以及教學效率。具體包括：①教師應當在實際教學中結合多種教學方法，在實踐操作中激發學生的學習興趣，并引導學生進行自我反思和自我總結;②教師應當著重培養學生的團隊協作意識以及創新精神;③教師要傳授軟件的實踐操作技能，將相關理論知識穿插在實踐課堂中;④教師應當時刻明確自身的教學最終目標，即培養學生的實踐操作能力，以便幫助學生在畢業后快速適應對口企業的需求。

4? ? ?結 語

教師在CorelDRAW課程教學中應當以培養學生的實踐能力為基礎，充分運用先進的多媒體教學輔助設施，為學生提供網絡學習資源和渠道。此外，校方也應積極與社會相關企業合作，為學生提供更多的實踐機會，以便在學生步入社會后，能夠盡快進入工作狀態。

主要參考文獻

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