芻議小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)

唐國文

摘 要：科學(xué)課是一門激發(fā)和滿足學(xué)生對于自然界的好奇心，培養(yǎng)他們的探究能力以及探究精神的學(xué)科。小學(xué)時(shí)期的科學(xué)課與初高中時(shí)期學(xué)生所接觸的理科課程有著本質(zhì)上的不同，其實(shí)質(zhì)上還是對各種自然現(xiàn)象的原因進(jìn)行簡單的介紹，并不過多涉及抽象的理論知識，因此，能夠直觀地向?qū)W生展示科學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得極為重要。同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也能夠有效地對學(xué)生的思維能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)他們學(xué)科實(shí)踐能力的提高。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)科學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究精神

小學(xué)生是一個(gè)對自身所處的世界有著強(qiáng)烈好奇心的群體，他們觀察生活當(dāng)中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，并向人們提問“為什么？”，而通過科學(xué)課程的教學(xué)，我們不僅僅能夠回答這個(gè)疑問，增進(jìn)他們對于自然界的了解，同時(shí)在這一過程當(dāng)中，我們也能夠培養(yǎng)他們的思維能力以及科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要形式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，我們能夠向?qū)W生直觀地展示課本中所介紹的自然知識，同時(shí)也能夠提升學(xué)生對科學(xué)探究的興趣以及積極性。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及進(jìn)行當(dāng)中，我們也能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相較于對課本知識進(jìn)行介紹的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大優(yōu)勢就在于，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，我們能夠增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使課堂氛圍更加輕松活躍，從而提高學(xué)生科學(xué)探究的興趣。除了課本上所介紹的科學(xué)實(shí)驗(yàn)之外，我們還可以適當(dāng)利用生活中可以獲取的材料組織學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)。趣味實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)他們對生活中事物的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神;另一方面，也能夠?qū)局袥]有介紹到的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤瑥亩鲞M(jìn)學(xué)生對于自然界的了解，豐富學(xué)生的知識儲備。

趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的材料通常都是生活中常見的物品，教師在教學(xué)當(dāng)中可以利用平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上多出來的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，在“測量水的溫度”實(shí)驗(yàn)完成之后，我用一張紙蓋上杯子，在上面放上一個(gè)小木塊，并詢問學(xué)生“如果這個(gè)時(shí)候我把紙抽掉，你們認(rèn)為小積木會(huì)怎么樣？”。在同學(xué)們開始激烈的討論之后，我再向同學(xué)們進(jìn)行證明實(shí)驗(yàn)，并通過木塊最終掉進(jìn)杯子里這一現(xiàn)象向?qū)W生介紹了“慣性”的概念。一方面，通過這種方式，我向?qū)W生普及了科學(xué)知識，同時(shí)，也讓學(xué)生理解了科學(xué)探究可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，以此來培養(yǎng)他們的探究精神。

二、鼓勵(lì)自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用不僅僅能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，向?qū)W生展示生活中的科學(xué)知識，更重要的是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生在好奇心得到滿足的同時(shí)，能夠?qū)ι钪械目茖W(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生新的好奇心，并通過在課堂上學(xué)習(xí)的科學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)方法，自行對這些問題進(jìn)行探究和解決。因此，我們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，要注重對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的介紹，并通過鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)注意告誡學(xué)生，自主實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)由家長或老師進(jìn)行陪伴和指導(dǎo)，以此來保證實(shí)驗(yàn)的安全性。

例如，在《新的生命》這一單元的教學(xué)當(dāng)中，我就讓學(xué)生自行嘗試對于豌豆種子進(jìn)行培養(yǎng)，并對培養(yǎng)過程進(jìn)行為期兩周的記錄，以此來讓學(xué)生對種子發(fā)芽的條件以及過程進(jìn)行自主探究。通過這種方式，我再讓學(xué)生對課本中的科學(xué)知識進(jìn)行自主驗(yàn)證，增強(qiáng)學(xué)生對知識的了解程度以及自身實(shí)踐能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行這一模塊學(xué)習(xí)的趣味性，增進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)。

三、注重實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

小學(xué)科學(xué)課程所包含的知識范圍廣，難度較低，且大多為生活常識的直接介紹，這為教師提升教學(xué)過程的趣味性提供了很大的空間，然而，趣味性的提高并不意味著科學(xué)性的降低。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸閷W(xué)生升入初中后正式學(xué)習(xí)物理化學(xué)等理科學(xué)科進(jìn)行興趣培養(yǎng)以及奠定一定的知識基礎(chǔ)。科學(xué)研究的本質(zhì)是嚴(yán)肅的，需要人們進(jìn)行反復(fù)探求和驗(yàn)證，因此教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在提高趣味性、激發(fā)學(xué)生探究興趣的同時(shí)，提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)過程本身的科學(xué)性。

小學(xué)時(shí)期的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材以及操作流程大多是非正式的，趣味性的，我們在教學(xué)過程當(dāng)中對于這一特征應(yīng)當(dāng)予以保留，從而對實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究欲望的職能進(jìn)行保證，然而在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋方面，教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)遵正規(guī)實(shí)驗(yàn)流程，從而讓學(xué)生培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種開放性較高的研究型教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力方面有著重要的作用。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，因當(dāng)注重對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)性的介紹，以有效豐富學(xué)生的知識儲備，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)安全的強(qiáng)調(diào)，防止學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為名危害自身以及他人人身安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁貴榮.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)[J].讀與寫，2017（4）.

[2]孫明君.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的測量[J].中外交流，2018（19）.

編輯 郭小琴