美國法學(xué)教育對我國法學(xué)教育的啟示

姚筌源

摘 要：現(xiàn)階段法學(xué)教育中美國法學(xué)發(fā)展得到世界的矚目，這都得益于美國法學(xué)教育起步很早，并且還在長期的發(fā)展中適時調(diào)整和迎合滿足時代的發(fā)展。美國法學(xué)教育因此作為很多國家法學(xué)教育研究的參考和借鑒的對象。當然，我國法學(xué)教育中同樣引用美國法學(xué)教育。即使中美法學(xué)分支不是同一個法系，但是這并不影響美國法學(xué)教育作用于我國的法學(xué)教育。本文就美國法學(xué)教育對我國法學(xué)教育的啟示深入探討分析，并針對我國社會中出現(xiàn)的法律問題，應(yīng)用法學(xué)的基本原則和制度理論形成有效制定社會實踐性條例，將美國法學(xué)教育中的務(wù)實風格落實到我國的社會新形勢中。

關(guān)鍵詞：美國法學(xué)教育;中國法學(xué)教育;啟示

一、美國法學(xué)教育的市場化特征

法學(xué)其歷史發(fā)展過程有一定的曲折性，總體上說就是對法的知識、適用法的技術(shù)、發(fā)展法的手段等。顯而易見，法學(xué)教育就是以傳播法律知識為主，結(jié)合培養(yǎng)提升法律技巧等途徑，并在歷史的發(fā)展中，不斷調(diào)整，以滿足時代的法律需求，讓其形成后具有強烈的實踐性。因此，美國法學(xué)教育市場化的特征很明顯。首先就讀于美國大學(xué)中的法學(xué)院本身就是一種高額投資理念，那么在美國大學(xué)中的法學(xué)院就是一個營利性的商業(yè)組織。作為營利組織的法學(xué)院，其實還只是文化市場化的外在表現(xiàn)之一，而其他方面，美國法律教育中反映出來的市場化信息還是很多的。美國法學(xué)教育發(fā)展并不是一蹴而就的，其歷史進程也隨著市場的經(jīng)濟走向發(fā)展以及調(diào)整的。因為在美國剛剛發(fā)展和成立法學(xué)教育中的殖民時期，美國法學(xué)教育很多方面得不到相應(yīng)的重視，如律師的職業(yè)并不受大家推崇，人們并不想了解和認知律師這一行業(yè)，而且在遇到問題糾紛的時候主要求助于朋友。到了近代，美國法學(xué)教育基本發(fā)展走向就是市市場化，因為市場經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，人們重視律師這一行業(yè)，美國各大學(xué)院也以培養(yǎng)社會需要的法律人才為教學(xué)目標，在課程中有效規(guī)范、統(tǒng)一化入學(xué)要求和學(xué)位設(shè)置，并且將課程調(diào)整為必修課和選修課兩大類課程。教學(xué)程序以及手段也以培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力為主，將學(xué)生作為課程的主體，并且結(jié)合到形式多樣的課外活動，促進學(xué)生進行司法程序以及法律辯護技巧等的提升。最后，當然美國教育市場化也不能偏離培養(yǎng)目標，即課程設(shè)置以及教學(xué)方法都為學(xué)生掌握和積累法律知識與專業(yè)技巧等起到高效的促進作用。

二、中國法學(xué)教育的改革思路

首先，對于人才的培養(yǎng)，我國法學(xué)教育模式主要以法學(xué)本科為主的教育模式，即采用二元模式通識教育以及職業(yè)教育結(jié)合起來的方式。但是這種理念研究方式并不能有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生法律思維。美國的法學(xué)教育就僅僅以職業(yè)教育為標準式教育模式，將培養(yǎng)學(xué)生成為職業(yè)法律人才為目標，設(shè)置高標準、要求的法學(xué)教育目標。我國為適應(yīng)國情，將法學(xué)教育中目標定位變得雙重性，即偏理論性，輕實踐的教育計劃，長久以往，導(dǎo)致法學(xué)教育培養(yǎng)的法律人才實踐能力、操作能力不強，進一步影響執(zhí)法效率和水平等。那么，我國為全面發(fā)展綜合性應(yīng)用型人才，就要結(jié)合到美國職業(yè)的教育模式，對法律人才提出更高要求，全面完善法學(xué)教育中專業(yè)化水平，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，利用課外實踐活動，掌握到相關(guān)的法律知識以及專業(yè)技巧等。我國法學(xué)教育要合理化課程體系，規(guī)范具體針對律師要求的統(tǒng)一設(shè)置，并優(yōu)化培養(yǎng)方式以及教學(xué)手段，提升技能訓(xùn)練等，將綜合性知識都能在有效的課程中實現(xiàn)以及完善。另外，對于綜合應(yīng)用型極強的學(xué)科，要想學(xué)透，就要充實自己法學(xué)知識，提升法律技巧，并且還有在其他學(xué)科知識的拓展中，發(fā)揮法學(xué)學(xué)科課程體系。我國法學(xué)教育體制主要是本科或者專科階段設(shè)置法學(xué)專業(yè)，并且法學(xué)專業(yè)還細化分成其他部門性的法學(xué)專業(yè)，專業(yè)細致化以及過早實施細分化，導(dǎo)致學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)知識不夠扎實，掌握到的法學(xué)知識過于片面，難以適應(yīng)現(xiàn)代高強度的市場經(jīng)濟的需求。所以，我國法學(xué)教育的改革思路中，最主要的就是法學(xué)教育培養(yǎng)人才時要注重人才的社會適應(yīng)性。社會適應(yīng)性是我國法學(xué)通識教育和職業(yè)教育中培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要培養(yǎng)目標。

其次，要注重培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生能力。重視培養(yǎng)學(xué)生們的能力是美國法學(xué)教育的最顯著的特點，美國法學(xué)教育在法學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用判例教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮自身的邏輯思維能力，積極思考問題，提升學(xué)生的主動性，并結(jié)合實務(wù)訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。美國法學(xué)教育中的課程設(shè)置設(shè)計的培養(yǎng)方案，主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習、思考、創(chuàng)新能力。如實務(wù)訓(xùn)練中普遍讓學(xué)生自行設(shè)計創(chuàng)辦法學(xué)雜志，學(xué)生經(jīng)過自行設(shè)計以及參與其中的法學(xué)雜志的編輯內(nèi)容，學(xué)生自己編輯的法學(xué)評論很多時候都能代表到美國法學(xué)的最高研究水平。法學(xué)學(xué)生編輯的法學(xué)雜志，可以直接影響到自身的法學(xué)教師晉職。這種普遍的現(xiàn)象在一定程度上表現(xiàn)了法學(xué)教育重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、判斷能力以及敬業(yè)精神等。因此，我國的法學(xué)教育要注重結(jié)合應(yīng)用判例教學(xué)模式，創(chuàng)新課程設(shè)置，同步設(shè)置轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以情形，或者是條件提問等方式，并課堂上根據(jù)課程內(nèi)容將案例實踐，指導(dǎo)學(xué)生理性思考以及認知法律規(guī)定和司法實踐。全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，批判精神以及判斷能力等。

最后，我國法學(xué)教育要注重自身的質(zhì)量保障。美國法律教育的市場化階段是要求培養(yǎng)出高質(zhì)量的法律人才。我國法學(xué)教育要結(jié)合到美國法學(xué)教育培養(yǎng)法律人才的方式，即要通過三個方面來調(diào)整以及創(chuàng)新。第一，法學(xué)院具有穩(wěn)定的師資隊伍保障，即法律教師具有高水平的教學(xué)，自身的職業(yè)素養(yǎng)良好，可以將精力投入到法學(xué)課堂中，并且對課堂教學(xué)內(nèi)容上心，多樣化開展實踐活動。其二，法學(xué)院跨學(xué)科教學(xué)以及與外部交流。主要體現(xiàn)在法學(xué)院經(jīng)常聯(lián)合其他學(xué)院同步開設(shè)交叉學(xué)科課程，拓展學(xué)生學(xué)科知識層面，將自身的知識資源充分利用，開拓自己的眼界。第三，課堂教學(xué)與課后實踐相結(jié)合，即調(diào)整課堂設(shè)置，將實踐與課堂內(nèi)容同步教學(xué)，利用多樣化教學(xué)方式，有效開展實踐活動。

結(jié)語

本文就美國法學(xué)教育對我國法學(xué)教育的啟示，通過美國法學(xué)教育的市場化特征、中國法學(xué)教育的改革思路，提供有效我國法學(xué)教育改革方案，全面培養(yǎng)我國高質(zhì)量的法律人才。

參考文獻

[1]田靜婷.美國實用主義法學(xué)教育的啟示和思考[J].法制博覽，2017（36）.

[2]嚴倩.美國的法律診所教育及其對我國的啟示——從耶魯法律診所訴美國政府案說起[J].集美大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2018，19（01）.

[3]王慧.美國法學(xué)院法律職業(yè)化教學(xué)模式對我國的啟示[J].江西科技師范大學(xué)學(xué)報，2017（4）.