“互聯網+”背景下小學英語教學手段

馮寶彬

隨著社會的不斷發展，無論是科技還是教育都是人民關注的焦點，科技在進步，教育也在不斷改革，少年強則國強，教育對于成就人才至關重要。由于應試教育的普遍性，英語教學主要偏重于知識的傳遞，片面追求卷面成績而忽略學生們的英語本身的意義。國家標準下的新課改要求學生應該掌握英語和運用英語，這不僅能夠有效提高學生的英語學習，而且能夠讓學生們對課程產生興趣，興趣是最好的老師。教師應當注重學生運用英語能力的培養，結合“互聯網+”提高課堂教學的有效性，讓學生能夠學以致用。英語的功能性是指使英語交流活動順利進行的個性心理特征，是英語學習活動中形成和發展起來的。本文將對“互聯網+”背景下小學英語教學手段進行相關探析。

一、有關英語學習和“互聯網+”的見解

顧名思義，英語學習指的就是有關英語內容的學習。英語學習包括很多方面的內容，其中既包括英語語法、英語寫作能力以及閱讀理解的學習，也包括英語口語和聽力的學習，并且也有一定的難度，特別是小學英語的學習。為了提高學生的英語成績，我們一定要對英語學習引起足夠重視。

簡單來說，“互聯網+”指的就是互聯網與各種行業的聯合，就是在各個行業的發展中充分運用互聯網，從而能夠在很大程度上提高各個行業的競爭力，使資源能夠得到更好的配置，促進各個行業的更好發展。每個行業想要得到更好發展，必須注重順應時代發展的潮流，對“互聯網+”引起足夠重視，當然教育行業也不例外。當英語學習遇上“互聯網+”就是一個很好的體現，我們一定要對“互聯網+”有一個清楚的認識。

二、“互聯網+”對英語學習的重要性

英語作為一個重要科目，對小學學習具有不可替代的重要作用，所以，我們一定要對英語學習引起足夠重視。而“互聯網+”就能夠在很大程度上幫助學生豐富英語的學習形式，激發學生對英語學習的興趣，從而能夠幫助學生提高自己的英語學習成績。“互聯網+”可以讓學生通過多媒體以及網上學習的方式來學習英語，這樣也就能夠在很大程度上幫助學生更加生動形象地去學習英語。

比如我們可以通過在電腦上學習英語，這樣就可以通過電腦播放相關的英語情境，對學生的學習英語也有更大的好處，能夠方便學生通過多聽別人說話來學習英語的發音，在很大程度上提高學生的口語，讓學生發音更加準確。另外，在“互聯網+”的幫助下，我們還可以利用互聯網來播放相關的英語聽力，通過不斷多聽多練來提高學生的英語口語。在家里學生也可以利用互聯網來進行自主學習，從而能夠在很大程度上使學生擁有更多的時間來學習英語，提高自己的英語成績。

三、“互聯網+”背景下小學英語教學手段分析

1.教師并不能完全依賴PPT，同時也會或多或少影響學生學習的態度。課前可以讓學生自己利用互聯網查找相關資料，讓學生養成自主學習的習慣，做好筆記。如學習可以建立自己的學習賬號，學校統一建立學習系統，學生們可以在里面建立學習文件來儲存重要筆記，其次可以推進學習獨立性評估，以此激勵學生主動利用互聯網。

2.教師可以將自己的教學分析傳至各班級或者學校學習系統，方便學生可以及時復習，也可以隨時查看上課內容，避免一次而過的現象。如開通學習賬號需要學生實名制注冊。學生也可以在互聯網這個平臺上相互交流與討論，學生可以共享他們的筆記，教師也可以共享他們的教學內容，通過互聯網將學生與教師緊密相連。這不僅可以快速建立學生與教師之間的信任，也可以有效提高教學效率，使學生得到最大化的吸收。此外，教育不僅是教師的職責，也是家長的義務。因此家長也應該加入這個大平臺，不僅起到監督作用，還可以給孩子們營造一種學習氛圍。教師可以隨時與家長交流反映孩子們的學習情況，也可以及時了解孩子們的動態，了解孩子的性格習慣等，注重心理與技能的同時提升。如隨時通過微博、微信、QQ群等方式分享給學生;在QQ群或微信朋友圈中引導學生進行互動和合作學習;通過各種社交平臺與學生進行問題的探討，激發他們的學習興趣等等。

3.互聯網教學還可以分成學習小組。每日實行打卡制，學習英語單詞或練習英語口語都可以在和互聯網上進行，通過每天與純正的英語交流可以很大程度上提高孩子的口語，而且避免了枯燥乏味的死記硬背模式，這種通過交流而加深的記憶會顯得格外熟練。最重要的是互聯網是以培養孩子們的主動性為目的，使他們能夠主動學習更多的知識更多的語言，愿意把學習當成一種樂趣，也可以選擇更多自己喜歡的語言作為第三興趣，使其不受到局限，孩子們的潛力也可以得到充分發揮。相當于一個自由式學習，在當代各種高壓下，這實屬一種難得的教學模式。

4.教師可以利用“互聯網+”使教學內容更加直觀生動，例如對話教學中可以通過播放動畫的形式使學生的注意力集中，然后在利用PPT模式列出對話中關鍵的語法、詞匯、短語等，學生可以通過列出的知識進行深刻的思考，期間可以相互討論得出答案，學生可以通過回答更多的問題獲得更多的小組積分。例如“What a wonderful experience！”中What的應用，可以先通過播放一些關于What運用的小片段，然后在通過提問這些片段中What運用的特點，教師可以進行適當的引導，What常常做定語修飾名詞表達感嘆，此外還需要區別與How的應用。在這教學中注重教育學生如何正確劃分句子成分，可以利用多媒體列出更多的句子讓學生們有足夠的題目可以練習，從而加深對內容的印象，能夠正確運用。

四、結語

綜上所述，互聯網教學已經成為一種流行有效的教學模式，這種教學模式還有待提高，無論是學校還是政府都應該對此展開更全面的討論。基于“互聯網+”教學模式應該有更好的發展空間，不斷進步創新是這個時代該有的模樣，也是為了更好地使互聯網融入教學中。

（責編 ?侯 芳）