對《管理學原理》課程建設的思考

摘 要：《管理學原理》課程建設是一項長期、復雜的建設任務，應立足現有基礎、針對薄弱環節，對課程建設的總體規劃、網絡資源配套、教材教輔建設、師資隊伍建設、科研創新等方面進行思考，以突出其專業背景課程的性質定位并達到課程培養目標。

關鍵詞：管理學原理；課程建設；思考

《管理學原理》作為管理科學與工程專業的專業背景必修課程，課程建設要堅持以習主席強軍思想和軍事管理重要論述為指導，以武警部隊建設為牽引，以服務打仗、服務部隊、服務人才培養為目標。既要符合三位一體軍事職業教育人才培養體系的要求，也要符合管理科學與工程類專業的國家質量標準和武警部隊新教育大綱、人才培養方案的要求。

一、課程定位

課程作為專業背景課程之一、必修課程，對培養學員現代管理思維和綜合管理技能具有重要作用，對學員適應未來崗位和實現初級指揮人才培養目標具有重要意義。

二、課程建設目標

課程建設可以通過定性與定量的調查研究，分析當前《管理學原理》課程建設方面存在的主要問題與矛盾；通過軍內外管理專業課程建設的比較分析，探索具有武警特色的《管理學原理》課程建設規律；適應培養目標和任務需求，從而對《管理學原理》課程結構和體系進行改革和整體優化。以達到課程的培養目標，培養學員接受現代管理基本理念，掌握管理基礎理論、基本技能，注重管理知識的內化、管理思維的培養、管理技能的訓練、管理藝術的熏陶和管理素質的養成；并養成運用科學管理思想、理念和理論理解和考察管理現象的良好思維方式，并培養學員運用相關知識解決實際問題的能力，為崗位任職奠定理論基礎。

三、對課程建設的思考

對《管理學原理》課程進行建設應依托重點建設學科進行，目前已形成較為完備和成熟的具有部隊特色的管理科學與工程本科培養學科體系，并搭建了合理的教研室（管理科學、管理工程等教研室）、實驗室（管理實踐能力拓展中心）、訓練基地組織架構。注重教育規律研究，在教學和培養模式改革上力求突破，突出了課程體系建設，初步建成了一支高水平的師資隊伍，形成了有效的教學管理、教學實踐、教學質量評價體系和監督機制。本課程建設隸屬于管理科學教研室，已有一定的研究基礎作支撐，已完成相關的理論課題研究，并在這些結題的研究中均有關于《管理學原理》課程的初步研究，已積累了大量的相關研究資料，并對相關文獻進行了系統的梳理和歸納，可以為本研究奠定一定的研究基礎。課題組成員均具有相關專業研究背景，研究方向與課題研究方向一致，之前一直關注教育學和管理學等方面的教學規律和形勢變化，在管理學方面有較為深入的研究；有豐富的教學經驗，該課程組曾多次獲得教學能力比賽獎，能夠將教學與科研進行良好結合，并期望能將研究成果用于指導以后的課程建設。

《管理學原理》的課程建設已經具備一定基礎，但仍需要從以下幾個方面進行思考：

一是課程建設總體規劃：1.必須嚴格按照新修訂的教學大綱和人才培養方案以及國家質量標準的要求，繼續做好本門課程的年度和學期教學計劃，并切實抓好計劃的落實和執行。2.必須嚴格落實各項教學工作制度，按要求召開教學準備會，從課程組、教研室層面抓好新上課、上新課學員的試講試教工作，認真落實教員間聽課互評制度。3.不斷補充完善課程實施計劃、課件、教案，確保與新修訂的教學大綱和人才培養方案的要求相一致，確保五案齊備。4.學期課程結束后，對教學開展情況要及時進行總結評價，按要求撰寫課程總結和課程考核質量分析，查缺補漏。

二是網絡資源配套：1.抓住微課平臺建設契機，合理學習借鑒地方高校《管理學原理》微課程建設經驗，探索建設符合軍校學員培養要求，具有本專業、本課程特色，同時又符合武警部隊任務需要的《管理學原理》微課程。2.對現有的管理學案例進行整理、分類，及時增加補充與部隊相關的實效性、影響性、借鑒性較強的管理案例，初步建成能夠服務教學的管理學原理案例庫。3.在現有試題題型儲備的基礎上，繼續補充完善客觀題型儲備量，及時增補主觀材料分析題型和題量。

三是教材教輔建設：1.在現有教材（含電子教材）和管理學科發展實際的基礎上，配套建設與部隊任務相關的，符合管理學科框架體系等要求的自編教材、案例集和教輔等資料，完善《管理學原理》課程教材體系建設。有配套教材和電子教材。2.針對課程特點和教學重難點內容，根據教學計劃安排開展管理論壇，形式有討論、辯論、演講、講授等，要求學員以個人、小組、團隊等形式加入。形式多樣，課堂互動性強，學員表現將與形成性考核和終結性考核相掛鉤，并完成管理論壇環節的教輔資料編寫。

四是師資隊伍建設：以多渠道培養、軍民融合等立體化方式培育師資隊伍。加強新教員的崗前培訓，重點“錘煉”、培養青年教師骨干，要采取教學激勵措施，為造就課程教學帶頭人積極創造條件，還應注重改善教員隊伍的學歷結構、職稱結構、年齡結構等，從而形成一支結構優良的教員梯隊。

五是科研創新：1.鼓勵學員將學習與研究能力相結合，采取多種形式鼓勵學員進行系統性深入思考，并將學習思考結果以申報課題、發表論文等的形式體現出來，對學員的學習成果和創新思維加以轉化。2.重視教育教學成果的培育和轉化，為課程組成員提供良好的教學研究環境，鼓勵課程組成員參加各項管理學研討交流活動；鼓勵以獨立申報、合作共建等形式開展的各種課題申報、著作出版、論文發表等工作，力求在課程建設過程中，出版相關著作、申報相關課題、發表相關論文若干。

《管理學原理》課程建設是一項長期、復雜的建設任務，應立足現有基礎、針對薄弱環節，在未來兩年的探索實踐和調查研究中，不斷總結借鑒院校間、軍地間高校的有益經驗，從硬件和軟件兩個方面不斷加以改進，力求使本項目中薄弱環節得到實質提高和改善，以更好的實現課程的培養目標。

作者簡介：

王星，四川眉山人，武警警官學院部隊管理系管理科學教研室講師，碩士研究生。

（作者單位：武警警官學院）