淺析在初中英語教學中“讀寫融合”的應用

摘 要：隨著經濟的不斷發展，教育改革的不斷深入，新課程標準對初中英語教學也提出了更高的要求。在初中英語教學過程中，為了更好的提高學生的英語學習水平，需要英語教師在教學過程中應用讀寫融合的教學方法，提高教學的質量。初中英語讀寫融合教學即在英語教材的基礎之上對英語知識內容進行簡化聯想記憶，以便學生能夠更好地理解英語知識內容。那么為了學生能夠更好的學習英語，就需要應用英語讀寫融合教學來提高整體教學水平，從而提高學生的英語水平。

關鍵詞：初中英語;讀寫融合;應用分析

在傳統的教學模式下，學生的英語寫作水平都普遍較低，這就不利于學生整體英語能力的提高和英語成績的上升。因此，在新的教育背景下就要求教師轉變英語教學觀念，創新英語教學模式，以更好地適應新時代背景下學生的英語發展。現階段應用英語讀寫融合教學方式，可以提高學生的英語學習的效率，并且從根本上提高學生的英語閱讀和寫作能力。

一、 做好讀寫融合教學工作的重要性

在現今的社會中，信息高速發展，競爭意識越來越強，廣大青少年的生活方式，學習方式，思考方式等也都發生著巨大的改變。在這種時代背景下，就要求我們在進行外語教學時，要與時代發展相結合，要適應這個時代的發展需求，符合這個時代下人們對外語教學的要求，提高外語教學的品質，讓外語教學與中國的教學方式更加適應。在新課標中要求中國的外語教學方式要更加適應中國外語教學的現狀，不斷轉變教學方式，創造新的適應時代的外語教學方式，所以說外語教學在當前的素質教育中具有很大的意義。而“讀寫融合教學”有利于培養學生對語言的綜合運用，有利于把零零散散的知識變得規范、系統、簡要，使學生更好的理解知識，記憶知識，掌握知識，也讓學生對學習英語更加期待，更加有興趣。

二、 對初中英語讀寫融合教學研究的具體闡述

初中英語讀寫融合教學從實際出發，以初中英語整體教材為源頭，以提高學生英語成績為最終目的，在讀寫融合教學的設計中，關注讀寫融合教學與整體教學之間的關系，注重讀寫融合教學怎樣更好地為整體教學服務，以便學生更好地理解教學內容。遵循英語語言學習的相關規律，尊重《英語課程標準》的內容，著重探索在對英語讀寫融合教學的設計中，如何更好地突出讀寫融合教學的有效性和人文性，培養學生綜合運用英語的能力和探索英語學習方法的能力。通過讀寫融合教學的方式，讓學生更加主動的去學習英語，引發學生對學習的興趣，強化學生學習的動力，緩解學生在英語學習方面的壓力以及對英語學習的焦慮，讓學生更好地運用英語，提升英語學習的速度。通過英語讀寫融合教學內容中真實語言，真實環境，真實對話等相關模塊的設定，使學生更好將英語與實際相結合，更好的體驗到英語在現實生活中的應用，也能夠在以后的英語實際應用中，更加流暢的使用英語與他人進行溝通和交流。

三、 優化英語讀寫融合課堂教學的策略

（一） 語音詞匯結合法，提高教學效率

在英語的讀寫融合學習中，可以將英語的自然拼讀與相應的詞匯進行結合，讓學生在日常的學習中善于將英語語音與詞匯結合在一起更快的記憶單詞。在進行英語詞匯的記憶時一邊讀一邊記憶。詞匯之間也可以進行關聯記憶，將兩個詞聯想在一起進行記憶，也可以為以后的詞匯學習打下一個很好的基礎。學生學習是為了使用，而學生在使用的時候也可以同時對學過的知識進行復習。在初中英語讀寫融合教學中合理運用語音詞匯結合法對學生來說，有利于加大學生學習的興趣，增強學生學習的信心，加大學生對英語學習的興趣，使學生更好的完成教師教給學生的任務。從而提高教師的教學效率，更好的服務教學的發展。

（二） 優化設計內容，提高教學內容的質量

從整體出發設計讀寫融合教學內容，整理教學思路，優化教學活動，提高教學效率。在此過程中，教師也需要參與到優化設計的教學活動中，關注學生感興趣的內容，在制定教學活動時也能更加的具有針對性。教師在設定教學活動時，要不斷地與學生的興趣相融合，不斷的改善教學活動，將一些教學活動中的理論經驗，更好的應用在實際的英語課堂教學中，從而使教學品質和教學速度得到提高。在快樂的教學活動中，增強學生對知識的探索欲望，對未知世界的探索心，也能在一定程度上提高學生的思想道德水平。于教師而言，有利于其教學作業和教學目的的完成，有利于其教學效率的更好的提升。有利于更好地提高其教學質量。于整個教學而言，促進了教學質量的進一步發展，提升了初中英語教學的水平。

（三） 提高學生的自主參與性

一直以來，初中英語教學的主體都是教師，為了適應新時代的英語教學模式，教學的主體應由教師逐漸過渡到學生與教師共同進行教學，讓學生也參與到初中英語讀寫融合教學中來，改變原有的教學由教師一人掌控的局面，提高學生參與學習的自主性，更加積極主動的學習。因此，在實際的初中英語讀寫融合教學中，教師應該讓學生進行更多的英語讀寫融合自主學習。這種英語教學模式有利于培養學生的自信心，自主性。有利于培養學生的思維能力，也讓學生在自學中看到了自身學習上的不足，從而更好地改善自身學習上的缺點。

四、 結束語

對初中英語讀寫融合教學的探索并不是一天兩天就能完成的，需要教師的堅持，需要學生和教師更好的合作。教師要在每次的實踐教學過程中不斷的研究新的教學方式，新的教學模式，以適應英語教學的不斷發展和整體教學水平的不斷提高。在現今的教學模式中，英語讀寫融合教學方式已經得到了廣泛的使用，并且在一次又一次的教學實踐中逐漸的變得更加完善，形成了有一定質量的、適應學生的發展的教學方式。

參考文獻：

[1]吳希蕓.讀寫結合在初中英語教學中的應用[J].英語教師，2017（10）：35.

[2]李麗群.淺析在初中英語教學中“讀寫融合”的應用[J].英語廣場，2017（2）：73.

作者簡介：

陳德香，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省阿壩州小金縣小金中學