試析中小學“德育微課”的內涵特點及設計開發

楚凱華 陳麗

摘 要：微課讓傳統的教學模式得到了徹底的顛覆，學生通過觀看課外教學視頻就能對相關知識進行更好地學習和復習，然后在課堂上通過和教師以及同學之間的交流和互動，就可以幫助自身解決更多的疑惑，從而提高應用知識的能力。因此，在中小學的德育教育過程中教師采用微課教學模式就可以讓其獨特的功能和價值優勢得到更好地體現，最終提高中小學德育微課的教學效果。

關鍵詞：德育教育;微課教學;內涵特點

一、 德育微課的概念

我們可以把德育微課理解為是按照新課程改革的教育要求，德育教師需要把教學視頻作為重要載體，然后在課堂教學過程中針對某一個知識點或者是教學環節把各種教學資源進行有效的結合，從而展開德育教育活動。從定義上來看德育微課屬于翻轉課堂的重要基礎，而把這種交互式的工具應用到制作教育微課方面還需要很長的探究時間，且利用德育微課提高課堂教學效果也需要教師進行不斷地嘗試和改進，雖然在整個實踐操作過程中會花費教師很多的時間和精力，但是把交互式的德育微課和互聯網終端進行有效地結合就必然會提高德育課堂的教學效果，所以中小學德育教育教師需要把德育微課和翻轉課堂作為主要的教學模式，并在此基礎之上進行不斷地探索和實踐。

二、 關于在中小學德育教育過程中采用微課教學模式的重要性分析

（一） 德育微課可以讓知識變得簡單

德育微課最大的特點就是視頻內容精煉而短小，學生在學習過程中很容易抓到知識重點并掌握好相關學習方法，從而提高德育課前課后知識的傳遞效果，而且微課教學還能讓復雜的問題知識變得更加直觀和簡單，讓學生更容易理解和掌握。

（二） 德育微課可以實現德育知識的延伸和拓展

中小學開展德育教育課程的目的是為了幫助學生養成規范的思想道德行為，并以培養學生自主學習能力、提高他們的情感態度以及價值觀念為目標。傳統的德育教育教學模式往往比較無趣和乏味，學生很難通過復雜的理論知識從而獲得更多的情感體驗，而教師采用德育微課教學模式就可以讓學生通過豐富的網絡信息資源，去觀看他們比較感興趣的熱點道德問題，讓他們可以通過真人真事受到更多的教育和啟發，從而增強學生的情感共鳴。比如教師在講到和形成健康的財富觀有關的教學內容時，就可以讓學生觀看TFBOYS參加芭莎慈善晚會的視頻讓他們擁有一顆助人為樂和感恩社會的心。

（三） 德育微課可以幫助學生形成自主學習意識

德育教師在對教學環節進行設計時需要以學生為中心，并為他們多創建一些發現問題、思考問題以及獨立解決問題的機會，教師在講到和助人為樂有關的教學內容時就可以讓學生提前收集和觀看兩個不同的微課視頻，比如圍繞著老太太摔倒了到底該不該扶這個話題，教師可以引導學生上網去搜集與其相關的正面事例和反面教材，然后根據自己的思考和分析去找到理想的答案，當學生自主學習完以后，教師再讓他們把自己的困惑和見解帶到課堂上進行溝通和互動，這樣也就實現了微課教學中先學后教的教育原則，這樣一來不僅可以提高學生參與德育教學活動的積極性，也能幫助學生建立自主學習意識并提高他們的自主學習能力。

三、 關于德育微課教學的具體開發和設計分析

（一） 通過互聯網環境下的微課教學模式，全面突出學生的主體地位

在中小學的德育教育過程中，德育教師需要把主體性德育思想作為指導方向，不僅要對德育教學脈絡進行全面的梳理，還要以學生的認知能力為基礎并觀察他們成長道德中的關鍵瓶頸，最終把德育課堂全部交給學生讓學生成為德育課堂的小主人。教師在應用微課教學時還要注意培養學生的辨析能力，讓他們通過自主意識去獲得更多的道德知識，從而提高自己的整體道德素養。

例如，教師在講到和拒絕誘惑有關的教學內容時就可以事先把學生分成幾個學習小組，然后讓每個小組去收集和沉迷于網絡等有關的信息素材，并在第二天課堂上把這些資料利用多媒體展現給大家再通過自己的觀念說服對方，比如長期沉迷于網絡游戲是不對的，這樣只會慢慢成癮，影響到自己的身心健康。這時候其他學生也同樣會產生不一樣的看法，比如網絡游戲是緩解學習壓力的最佳途徑，是不能戒掉的等。通過這種問題辯論就可以讓學生真正認識到網絡的利弊之處，也能幫助他們建立一個文明上網健康上網的思想意識。如果學生存在一些典型的不良思想教師也要及時進行合理地引導和教育，幫助他們形成一個正確的意識觀念。

（二） 高效利用互聯網資源強化中小學德育教育的教學針對性

德育教師要想提高德育教育效果首先就要調動起學生的學習熱情，中小學生最主要的心理特征就是對周圍新鮮事物充滿了好奇，所以教師在設計德育微課視頻時需要根據德育教學內容以及學生的認知能力和具體情況錄制不同模塊的德育微課，如感恩孝道、知禮友善、熱愛祖國、熱心助人等，還可以根據學生的成長狀況設計出不同層次的微課教學視頻，讓學生可以根據自己的學習需要去進行選擇。

（三） 創新德育教育評價模式

德育教育的評價模式應該是豐富多樣化的，教師、學生和家長都可以共同參與到其中進行評價。因為中小學的德育教育屬于一個全方位系統的教育過程，不能讓學生僅限于學校的教育還要讓他們通過家庭、社會獲得更多的道德培養。學校及教師可以通過互聯網技術把家庭和社會進行一個有效的結合，為學生創建一個良好的道德教育體系。比如教師可以利用通訊軟件和家長保持溝通聯系，及時了解學生的思想動態和受教育情況，而學校以及教師也可以和社區部門加強工作上的來往，組織學生定期參加一些德育實踐活動提高他們的德育素養。如志愿者上門服務活動、維護社區交通活動、社會環境整治服務等活動，都可以提高學生參與德育實踐活動的積極性，從而提高德育教育效果。

四、 結束語

綜上所述，在中小學德育教育過程中教師需要充分利用微課教學模式的優勢和功能，對德育教育模式進行全面的改革和創新，也要在實際教學過程中不斷探索出更適合于學生的教育方法，這樣才能從根本上提高中小學德育教育的教學效果。

參考文獻：

[1]李從堂.新時期班主任如何做好德育工作[J].黃石教育學院學報，1995（2）.

作者簡介：

楚凱華，河南省平頂山市，平頂山市教育局教研室;

陳麗，河南省平頂山市，平頂山市第三中學。