信息技術(shù)條件下職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)探究

摘 要：機(jī)械專業(yè)作為職業(yè)院校的主要專業(yè)，對(duì)我國(guó)工匠精神的實(shí)施與落實(shí)有著舉足輕重的作用。教師在教授機(jī)械專業(yè)過(guò)程中理應(yīng)認(rèn)識(shí)到新時(shí)代對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的不同要求，認(rèn)識(shí)到多媒體、信息技術(shù)對(duì)新時(shí)代機(jī)械教學(xué)的重要作用，在教學(xué)過(guò)程中巧妙利用信息技術(shù)教學(xué)提升機(jī)械教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)條件;職業(yè)院校;機(jī)械專業(yè);教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 導(dǎo)言

在信息技術(shù)強(qiáng)有力的驅(qū)動(dòng)下，信息化教學(xué)技術(shù)日漸發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于職業(yè)院校的專業(yè)課程教學(xué)中。信息化教學(xué)技術(shù)具有強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)各類教學(xué)資源的充分調(diào)動(dòng)，并有效激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)各類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。機(jī)械類專業(yè)課程，在職業(yè)院校專業(yè)課程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，一直以來(lái)都是職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)的難點(diǎn)。在機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)中，充分加強(qiáng)各類信息化教學(xué)技術(shù)，諸如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)技術(shù)、慕課教學(xué)技術(shù)以及虛擬仿真教學(xué)技術(shù)等的應(yīng)用，能大幅度提高機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)水平，有效地改善了機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)效果。

二、 職業(yè)院校信息化教學(xué)概述

信息化教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，積極運(yùn)用各類先進(jìn)的信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的充分開(kāi)發(fā)，并有效提高教學(xué)效率的教學(xué)方式。信息化教學(xué)技術(shù)包括理實(shí)一體化教學(xué)技術(shù)以及虛擬仿真教學(xué)技術(shù)等，信息化教學(xué)技術(shù)具有強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)各類教學(xué)資源的充分調(diào)動(dòng)，并有效激發(fā)學(xué)生對(duì)各類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。然而，職業(yè)院校對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用尚不充分。另外，職業(yè)院校缺乏良好的信息化教學(xué)條件和相關(guān)的配套制度。在職業(yè)院校中，機(jī)械類專業(yè)課程具有較大的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以取得良好的教學(xué)效果。因此，職業(yè)院校有必要加強(qiáng)信息化教學(xué)條件改造，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，并建設(shè)各種機(jī)房和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等相關(guān)教學(xué)環(huán)境，為信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用提供軟、硬件支持。

三、 職業(yè)院校信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 信息化環(huán)境不充足，信息技術(shù)運(yùn)用不夠

我國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的研究仍處于建設(shè)初級(jí)階段，有些涉及教學(xué)空間構(gòu)建，但多數(shù)并未結(jié)合教學(xué)模式改革，未形成成熟的示范體系和模型，頂層設(shè)計(jì)缺乏，無(wú)法達(dá)到充分利用信息化建設(shè)促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的根本目的。已建成的資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)空間仍然強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系與灌輸，沒(méi)有以學(xué)生為中心，在職業(yè)教育領(lǐng)域中，以學(xué)生為中心的數(shù)字化教學(xué)空間構(gòu)建研究較少。

（二） 教師利用信息化手段實(shí)施教學(xué)的能力有待提高

當(dāng)前，信息化理念不斷融入職業(yè)教育，但部分教師依然被傳統(tǒng)教學(xué)深刻影響，對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位;有些教師雖嘗試了信息化教學(xué)，但沒(méi)有認(rèn)真反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是因噎廢食，不再深入實(shí)踐信息化教學(xué);還有部分教師對(duì)信息化技術(shù)的認(rèn)識(shí)能力較低，應(yīng)用能力較差，難以適應(yīng)信息化時(shí)代的要求。

四、 信息化教學(xué)技術(shù)在職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 理實(shí)一體化教學(xué)技術(shù)

理實(shí)一體化教學(xué)技術(shù)是指將理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行充分結(jié)合的教學(xué)技術(shù)。該教學(xué)技術(shù)能有效避免理論知識(shí)與實(shí)踐操作的脫節(jié)，能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。職業(yè)院校的機(jī)械類專業(yè)結(jié)合企業(yè)需求使用專業(yè)軟件。對(duì)此類軟件課程的教學(xué)，職業(yè)院校的教師可加強(qiáng)對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。教師可組織學(xué)生在學(xué)校機(jī)房?jī)?nèi)開(kāi)展軟件課程的教學(xué)，通過(guò)將學(xué)生電腦聯(lián)機(jī)，向全體學(xué)生進(jìn)行軟件操作相關(guān)技巧的演示，并對(duì)相關(guān)概念和知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)接受學(xué)生的提問(wèn)，為學(xué)生答疑解惑。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生布置難易適中、切合教學(xué)內(nèi)容的軟件操作任務(wù)，鞏固學(xué)生對(duì)軟件操作技巧的掌握。例如，某職業(yè)院校教師在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程中，采用理實(shí)一體化教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用Deform仿真軟件，模擬材料在熱處理時(shí)，材料內(nèi)部的組織、應(yīng)力、硬度等隨溫度變化情況，學(xué)生可以直觀材料的內(nèi)部，變抽象為具體，全面掌握材料加工工藝，取得了良好的教學(xué)效果。該教師將學(xué)生全體帶入學(xué)校機(jī)房，開(kāi)展Deform工藝軟件操作教學(xué)。該教師通過(guò)局域網(wǎng)，將全體學(xué)生的電腦聯(lián)機(jī)，對(duì)Deform工藝軟件的操作技巧向全體學(xué)生進(jìn)行了步驟演示，在操作演示的同時(shí)，通過(guò)擴(kuò)音器向?qū)W生作詳細(xì)的相關(guān)知識(shí)講解。學(xué)生也可以即時(shí)提出疑惑不解的地方，教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行答疑解惑。教師在操作演示結(jié)束之后，安排學(xué)生參照教材進(jìn)行自主練習(xí)，并為學(xué)生安排了課程任務(wù)，督促學(xué)生在機(jī)房現(xiàn)場(chǎng)操作完成。該教師在學(xué)生操作練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)，有效增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（二） 虛擬仿真教學(xué)技術(shù)

虛擬仿真教學(xué)技術(shù)，是指通過(guò)虛擬儀器或者是虛擬軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)儀器功能的模仿，通過(guò)虛擬模型來(lái)開(kāi)展機(jī)械類專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。虛擬仿真教學(xué)技術(shù)能有效克服各類限制性因素，通過(guò)各類虛擬模型，實(shí)現(xiàn)軟、硬件的良好結(jié)合，為學(xué)生提供仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在職業(yè)院校的機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)中，各種設(shè)備操作的相關(guān)課程占據(jù)著較大比重，如數(shù)控機(jī)床相關(guān)的課程。對(duì)于此類課程，職業(yè)院校教師可充分采用虛擬仿真教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)控機(jī)床操作具有較強(qiáng)的危險(xiǎn)性，在沒(méi)有熟練掌握相關(guān)操作技巧的前提下，貿(mào)然實(shí)際操作數(shù)控機(jī)床極易造成設(shè)備的損壞，甚至引發(fā)危險(xiǎn)。因此，對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生而言，不適宜直接在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行操作練習(xí)。職業(yè)院校教師可應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)技術(shù)進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的教學(xué)。例如，某職業(yè)院校的教師在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中，充分應(yīng)用了虛擬仿真教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了良好的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)效果。該教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，下載了一套便捷高效的數(shù)控機(jī)床虛擬仿真軟件，并向全體學(xué)生做了推廣。該教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)此軟件對(duì)數(shù)控機(jī)床的設(shè)備結(jié)構(gòu)、功能應(yīng)用以及操作方法技巧等知識(shí)進(jìn)行了充分了解和良好掌握，并通過(guò)該軟件加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的虛擬練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床操作技巧的有效掌握。

五、 結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械專業(yè)作為當(dāng)下職業(yè)院校主體專業(yè)的一種，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著較高的要求。在新時(shí)代下，教師在教學(xué)過(guò)程中理應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在機(jī)械教學(xué)范圍內(nèi)的遠(yuǎn)大前景，巧妙利用信息教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

丁思思，山東省煙臺(tái)市，煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。