淺談小學語文教學中激發學生學習興趣的方法

摘 要：一個人，只要對要做的事有興趣，才能把這件事情做好，才能主動、積極的去完成一件事情，相反，如果沒有興趣，做事情時被動，不情愿，相信這件事情也不會做好，可見，對興趣的培養多么的重要，那么，小學語文教師怎樣才能培養學生對語文的學習興趣呢？怎樣讓孩子在一種輕松自主的氛圍內學習語文呢？本文結合理論與實踐來談一談自己的體會。

關鍵詞：小學語文;激發興趣;方法

一、 創設情境，激發學習興趣

1. 小學生，由于自身的年齡特點，注意力不集中，容易分散，因此，把他們的注意力吸引到學習中，是上好課的前提基礎。因此，作為教師應該想方設法調動孩子的積極性，把他們的學習興趣激發出來。隨著課程改革的進行，教師不再是一味的填鴨式教學，而是充分的利用媒體資源，形成自主互助的模式，調動孩子的學習興趣，主動參與到學習中去，成為課堂的主體。而教師只是起到引領，組織的作用，協助孩子完成教學，形成師生共同參與到課堂的局面。讓課堂充滿活力。

例如，在教學古詩時，因為古文的特點，很難理解詩詞的內容，這樣，老師可以借助課件，激發學生興趣，把詩詞中涉及的景物以動畫或者畫面的形式呈現出來，這樣，學生會對古人描寫的景物，事件產生興趣，進而去探討整首詩的意思，使枯燥的內容充滿活力。另外，教師還要設計好關鍵問題，激發學習興趣。例如在教學《閏土》一課時，可以問學生，閏土向我講了哪些新鮮的事呢？能不能以小組為單位，表演表演這些有趣的事情呢？通過孩子們的表演，使學生體會到閏土的那種無憂無慮，自在的生活。魯迅生活的枯燥，以及對這種生活的向往，深刻的認識到封建社會的弊端，通過學生的學習，一步步加深體會，遠遠要比老師直接說出答案更能段落學生的理解能力。

2. 培養學生學習語文的信心。每個學生的理解能力不同，因此，接受知識的能力也就不同，教師在鍛煉學生能力時，要面向全體學生，激發全體學生的學習興趣，同時，接受個體的差異。上課時，多把眼光投向接受能力較弱的學生，循循善誘，如果答錯了問題，也不要一味的譴責，批評。這樣會傷害學生的自尊，喪失學習興趣，不想參與課堂學習。如果答對問題，老師要及時鼓勵，做出肯定，培養學生自信心，這是老師順利完成教學必不可少的措施。這樣，學生會信賴老師，肯定自己，樹立自信，熱愛學習，對學習充滿興趣，主動參與學習中去。

3. 以學生為主體。以往教師是課堂的主體，學生學習的每個步驟都是在老師的命令下完成的。這樣，學生成了命令的接受者，不能自己發揮自己的學習潛力。教師同時也需要相信學生的學習能力，大膽放手。使課堂在一種輕松活潑的氛圍下順利完成。

二、 讓學生享受呢成功。

一節語文課上，教師提問了一個簡單的問題，可是，一名學生卻答非所云，而且本能的把手蓋在了一本書上。教師走過去，發現她在看一本課外閱讀書，書上有著精美的插圖，很明顯是春天的美麗景色，書中還用波浪線化了幾個句子。教師沒有批評她，而是對橫線下的批注產生了興趣。句子下面寫道：我愿盛開在春天里。教師看了以后，溫柔的沖著小女孩微笑，柔聲的問：“你寫的？非常好，特別有想象力！”小女孩不好意思的笑了。接著，教師把她的書拿到講臺給同學們讀了一遍，肯定了這篇文章語言優美，意境深遠，進而肯定了小女孩的讀書方法，一邊讀，一邊做批注，寫體會，這種方法值得每一個人學習，并對小女孩寫在書上的話進行贊揚。并贊揚她愿意看課外書的好習慣。并且笑著說，要是語文課上用這種方法學習語文就更好了，然后意味深長的看了看小女孩。小女孩自然明白了老師的寓意，在以后的課堂上用心學習課文，學習興趣高漲，成績自然也有了飛躍。給學生自信，肯定，讓他們體會成功的快樂，這是一個老師的職責，也是讓學生對學習產生興趣的有效激勵。

三、 注重質疑，激發興趣

質疑和思考是相輔相成的，學習就是要學會質疑，不要認為，書上說的，老師說的就是對的，這樣，就會過分的依賴老師，不敢大膽的說出自己的想法，例如，在講解古文中時，有的學生就會說，某個字是錯的，這說明，學生在學習的時候，真正的去思考了，經過教師的講解，明白通假字的運用，從而對古文和現代文產生濃厚的興趣。還有的學生對文章的標點符號存在質疑，自己去研究，找資料，最終明白標點符號的用法。在課堂上，老師更多的是設置一些問題，讓學生在小組內討論，或者學生自己提出比較有價值的問題，討論解決。總而言之，學習離不開思考，思考離不開質疑，從小培養這樣善于質疑的精神，對培養孩子的獨立學習能力是十分重要的。

運用多種方法，激發學生的學習興趣，這是老師要一直堅持和實踐的教學方法，是課程改革的需要，更是培養孩子養成獨立自主學習的習慣的前提。教師要充分發揮自身的潛力，成為學生共同學習的學習伙伴，共同交流問題的朋友。

參考文獻：

[1]王立青.淺談小學語文教學中如何激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2011（9）：69.

[2]周玉廣.淺談小學語文教學中如何激發學生學習的興趣[J].課程教育研究，2015（4）：58-59.

作者簡介：

賈夢華，黑龍江省齊齊哈爾市，黑龍江省齊齊哈爾市鐵鋒區人民小學。