小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)實踐探析

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是作為學(xué)生升入初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性較強。要想很好地讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容被學(xué)生所吸收，就需要對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行探討，不斷提升學(xué)生知識技能，以及培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識可以解決生活中問題的能力。本文主要是對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)實踐的探析和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)實踐探析

一、 引言

小學(xué)的數(shù)學(xué)知識實踐性較強，它需要生活的檢驗和實現(xiàn)。所以把小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相互聯(lián)系起來，不斷鍛煉學(xué)生的思考力和實踐性是有必要的。新課改實行以后，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的目標，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要體現(xiàn)基礎(chǔ)作用，而且要培養(yǎng)學(xué)生思考能力和解決實際生活能力。所以，對于各位小學(xué)的中高年級老師來說，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要對小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)在課堂上的教學(xué)進行積極探索有效教學(xué)路徑，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和思考問題能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化所具有的重要意義

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，貼近實際，利于學(xué)生理解

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一項枯燥內(nèi)容。其原因主要是因為學(xué)生年齡小，同時小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容實踐性較強。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，不斷以生活中例子和數(shù)學(xué)知識理論相融合，可以讓學(xué)生很容易理解其中含義，并且還可以鍛煉學(xué)生解決實際生活問題的能力。

（二） 有利于吸引學(xué)生興趣，增強學(xué)生動力

比如：對于長方形、正方形面積的計算這節(jié)課程學(xué)習(xí)，我們可以利用學(xué)校草坪作為引導(dǎo)例子，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)概念和知識。這樣把數(shù)學(xué)知識融于生活，可以吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣，并且也會提高學(xué)生對于知識的追求動力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)實踐探析

（一） 情景化課堂教學(xué)，將課堂上的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與生活中

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性較強，我們可以合理利用教材上數(shù)學(xué)理論來設(shè)定場景，然后以實際生活例子來讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識。比如：《折線統(tǒng)計圖》這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們就可以利用生活中例子來思考。如家人對于種花生命期的統(tǒng)計。我們可以從一?；ㄗ逊N下那一刻來計算，看一下花是怎樣來生長的。在生活中，有很多例子是應(yīng)用于數(shù)學(xué)知識來解決的。我們讓學(xué)生所學(xué)到數(shù)學(xué)理論運用到實際，一方面會增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力，另一方面是數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，情景教學(xué)可以提高學(xué)生思考問題的能力和解決問題的能力。

（二） 開展多樣性數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗生活化教學(xué)

要想很好把握生活化教學(xué)，我們可以利用一些課余時間或者是組織學(xué)生參加一些具有生活性的數(shù)學(xué)活動。比如：在超市對于蔬菜水果售賣活動，我們可以幫助叔叔阿姨進行這些蔬菜水果費用結(jié)算，我們可以從中看到，這個時候小數(shù)作用。我們可以理解為什么生活中會有小數(shù)和分數(shù)應(yīng)用。

（三） 不斷鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)角度來觀察生活中問題

小學(xué)數(shù)學(xué)一直是以灌輸式的課堂教學(xué)模式為主，教師往往根據(jù)自身備課和事先安排的教學(xué)流程傳授知識，學(xué)生們只能被動地接受理論知識。自從新課改施行以來，不論我們在教學(xué)目標上還是教學(xué)模式上，我們需要老師教學(xué)要符合實際且容易讓學(xué)生接受。同時，我們還要積極鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)角度來對于自己生活上進行思考和分析。這樣就可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上是學(xué)以致用，于此，學(xué)生不斷以數(shù)學(xué)角度來觀察生活，在生活中得到的經(jīng)驗也可以用數(shù)學(xué)知識來證明。

（四） 老師在教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)語言來描述生活現(xiàn)象，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，都會處于一個問題，就是對于知識只有幾分鐘熱度，過了一會就表現(xiàn)出不愿意學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師只是干巴巴地進行講授知識，那么很快就會表現(xiàn)出對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡感。所以老師在教學(xué)中用數(shù)學(xué)語言來描述生活現(xiàn)象，會極大引起學(xué)生注意力。發(fā)生在我們實際生活中的事情，讓學(xué)生接受起來時會比較容易。

（五） 用其他教學(xué)方法來鼓勵學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中

如：當下多媒體教學(xué)已經(jīng)變得很普遍，我們可以利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，來進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。我們可以把生活上例子利用多媒體加工，然后在課堂上進行播放和演講。比如：對于數(shù)的四則運算學(xué)習(xí)，我們就可以先把生活中比如對于坐車這種生活例子加入進來。這樣就會讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識很有興趣的，并且會很容易接受所學(xué)知識。

四、 結(jié)論

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，對于孩子成長有著很重要作用，不單單是對于孩子數(shù)學(xué)思維的啟蒙。同時，也是對于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的最好階段。而因為小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性較強，就需要對知識進行生活化和具體化。數(shù)學(xué)生活化，可以讓學(xué)生很好地接受數(shù)學(xué)知識，也會幫助學(xué)生思考生活中問題，從而解決生活中問題。要想很好地進行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就需要我們不斷進行探討有趣教學(xué)形式，來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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作者簡介：

劉雪蕊，云南省昆明市，云南省昆明市五華區(qū)紅旗小學(xué)。