基于ESP理論的高職英語教學實踐探究

摘 要：現階段，隨著社會進步與時代發展，高職院校英語教學具備十分明顯的職業性與實用性特征，基于此，本文分析了高職院校英語教學現狀，提出了基于ESP理論的高職英語教學實踐策略，期望為未來的相關研究提供參考。

關鍵詞：基于ESP理論;高職英語;教學實踐

英語教學在高職教育中占據著重要的位置，高職英語教學需把培養學生的職業能力當作重點內容，增強師資團隊的建設，將ESP理論廣泛運用在高職英語課堂教學過程中，將其和英語教學有效融合。

一、 高職院校英語教學現狀分析

現階段，隨著經濟全球化的到來，我國越來越重視培養學生的英語素養，然而，在高職院校英語教學過程中依然存有許多問題，其主要體現在下面幾個方面。

（一） 學生英語基礎水平有待提高

高職院校學生的生源起點比較低，學生在入學時候的英語能力普遍比較低而專門用途的英語具備比較強的針對性，要求學生快速掌握與自身專業有關的英語知識，并且提升自身的英語使用能力，對學生的英語素養要求非常高。然而，學生的基礎能力有待提高，在很大程度上對高職院校英語教學挑戰提高，為學生未來的就業情況增添了更多的困難。

（二） 高職英語師資水平有待提高

現階段，我國高職院校的英語教師大部分來自師范或者是外語院校，他們雖然在英語語言專業方面可以培養學生的能力，但是他們缺少英語教學經驗，沒有辦法勝任基于ESP理論的高職英語教學需求，他們對職業英語的教學停滯在了解層次上，沒有深入進行理解與掌握，造成英語教師在課堂教學的時候使用生搬硬套辦法。一方面學生認為學習英語知識非常枯燥與乏味，教師本身也沒有全面理解。因此，師資問題已經變成了現階段限制我國高職院校英語教學健康可持續發展亟待解決的主要問題。

（三） 教學觀念與教學模式落后

當前我國高職院校英語課堂教學依然使用傳統灌輸式教學手段，這樣教師在教學的時候把理論知識教學當作主要內容，而學生過于被動的接受知識，教師和學生之間缺少良好且有效的溝通與交流，忽略了培養學生的聽與說能力，這樣的教學手段在很大程度上制約了學生個性化發展，對學生學習英語知識的熱情產生著不利影響，導致缺省失去學習主動性，導致學生依賴英語課堂教學，難以培養學生的實踐能力。

二、 基于ESP理論的高職英語教學實踐策略

針對當前高職院校英語教學的現狀問題，應該在ESP理論基礎上，采取相應的解決策略，只有這樣，才能夠有效保證高職院校英語課堂教學的質量與效果，提升學生的英語交流與互動能力，培養學生的英語素養，推動學生的健康成長以及全面發展。

（一） 以需求分析為基礎的高職英語教學目標

根據把學生當作中心的ESP理論分析，在高職院校英語教學過程中，應明確教學目標與學生的實際學習需求，為學生創設一個真實情景。現階段，高職英語教學應把學生的具體需求當做前提條件，掌握學生的學習情況，了解學生的語言能力，與此同時，加強市場分析，為學生未來到崗位中工作奠定良好基礎，找出學生學習英語知識時遇到的問題，把就業崗位的實際英語知識需求當做教學目標，培養學生的聽說讀寫能力。

（二） 加強雙師型教師隊伍的建設

增強高職院校雙師型教師隊伍的建設，一方面能夠解決英語教學現狀，另一方面可以提升教學質量與成效。現階段，在我國高職院校英語課堂教學過程中，需要培養理論知識與實踐能力兼具的教師團隊，與此同時，高職院校在招聘英語教師的時候，應該選擇職業經驗豐富且理論知識扎實的人才，并且為現階段的在職教師提供更多學習的機會，邀請企業人員到學校輔導學生的英語學習。

（三） 以學生為中心，結合專業英語，提升教學效益

基于ESP理論，把高職院校英語教學與專業英語教學進行有效結合，提升學生學習的質量，培養學生的英語語言素養，讓學生在實踐活動中發現、分析以及解決問題，同時轉變學生的學習方法，讓學生由被動學習轉變成主動學習。比如，教師在教學英語句式的時候，可以將專業術語滲透其中，或者是讓學生在課外閱讀的時候選擇專業文章。此外，在情景教學過程中，教師盡可能選擇和專業有關的事物，讓學生在具體情景中提升自身的互動技能。

（四） 運用多媒體技術營造崗位語言氛圍

在高職院校英語教學過程中，教師可以使用多媒體技術營造一個虛擬工作場景，經過此場景，學生能夠直觀掌握工作情景，加強英語互動與溝通，進而把理論知識與實踐能力結合起來，讓學生真是感悟工作情景。在職業情景教學過程中，多媒體技術輔助英語教學，一方面能夠搜集更加豐富的教學資源，另一方面建設一個完善的英語平臺，經過學生青睞的互聯網加強英語溝通，提升學生的專業素養與綜合能力。

（五） 使用ESP教學模式

高職院校英語教學重視課堂中凸顯出崗位特點，需根據ESP理論改善課堂，創新英語課堂教學手段。在ESP理論的引導之下，經過創設職業實際情景，調動起學生學習專業英語知識的主動性，培養學生的專業素養與綜合素養。教師可以依照教學要求及其內容設計具體任務，為學生營造更多思考的空間。

三、 結束語

隨著高職院校就業形勢的越演越烈，使其英語教學創新與變革十分重要，而將ESP理論引入其中，可以建設雙師型教師團隊，推動我國高職院校英語教學的創新，有效實現ESP理論和英語課堂教學之間的有效結合。

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作者簡介：

陳魏芳，湖南省衡陽市，湖南環境生物職業技術學院