初中語文課堂培養學生核心素養的教學分析

摘 要：語文核心素養是學生在接受相應學段的語文教育時應具備的一種素養，它能夠適應個人終身發展以及社會發展所需要的品格與關鍵能力。隨著新課標改革的推進，家長與教育工作者對于初中語文的教學程度也越來越重視，怎樣培養學生的學科核心素養也成為了教師的重要課題。本文闡述了初中語文課堂培養學生核心素養的教學分析。

關鍵詞：初中語文;核心素養;課堂培養

在語文教學的過程中，培養學生的核心素養是語文教師需要重點思考的學習內容，也是語文學習的最終目的。很多教師在進行語文教學時，僅把語文知識的學習作為教學的主要目的，但是這樣的教學方式僅關注了知識層面，而沒有重視培養學生的核心素養。學生在學習語文課程時，需要通過培養其核心素養，讓學生的語文能力與人際溝通水平都獲得提升。并且，將所學習到的知識活學活用，做到學以致用，從而真正提高自身的語文素養水平。

一、 語文核心素養的概念

語文核心素養主要是語言知識的必備，需要豐富的語言積累，語言技能也需要更為熟練，并且養成良好的學習習慣，具有豐富的文化底蘊，且言語行為優雅等六個層面。這也就是初中語文階段教學的終極目標。第一，通過基本的初中教學，學生都掌握了一定的語言知識，具備了一定的閱讀能力。但是依舊需要擁有豐富的語言積累，小學語文學習僅是初級階段的語文學習。第二，通過閱讀高質量的文本和材料，學生足以積累足夠的語言知識，并且提高他們的語言技能。第三，還需要培養學生的語言技能，語言是學科、品質、技能，在初中語文教學的過程中，教師應培養學生的漢語語言素養，并且精通其語言能力。第四，需要養成良好的學習習慣，學習習慣是語言教學中非常有意義的一個部分，良好的學習習慣不僅可以開闊學生的視野，還能使學生在學習過程中更加輕松。第五，幫助學生積累深厚的文化素養。文化是我國長期站在世界各國至林的基礎，優秀的歷史以及文化都為我們國家帶來了諸多利益，因此，在中國人的核心素養中，積累文化，學習文化，體驗文化是非常重要的。第六，養成優雅的語言和行為，學習漢語不僅需要學習寫作知識，還需要培養學會說呢過的溝通水平與溝通能力，溝通是藝術也是能力。通過對學生多方位的培養，使其全面發展。

二、 將理論與實踐進行結合讓學生將知識付諸實踐

在我國的語文教育中，是以背誦以及記憶作為主要的學習方法的，但是，不僅基礎的理論知識是重要的，應用也是極其重要的。在國內，一個叫做《中國詩詞大會》的節目深受人民群眾的喜愛，參與的選手積累了大量詩詞知識的同時還明白這些詩詞能夠運用到什么地方，從而取得什么效果，最終達到了學以致用的目的。理論以及時間是培養學問核心素養的重要方面，教師也應該著力于將這兩個部分相結合，幫助學生更好地學習語文知識。例如：當學習《生命，生命》這一篇課文時，文章中主要體現了生命的美感與堅強，而這些僅僅是理論上的東西，學生看到了文章中的這些內容，但是卻未必能真正理解生命的到底是什么，生命的美感到底是什么，生命的堅強到底是什么。為了讓學生更加了解其內容，教師可以將學生帶出教室，讓學生到自然中觀察生命的意義，觀察那些小草、小花、小樹苗的生命，并且從中真正理解到生命的意義。通過這樣的教學方式，學生便能夠真正理解生命的意義，并且將知識運用到日常生活中，提高自身的語言能力，從而更好地與他人交流，達到培養核心素養的目的。

三、 教師應該更加注重自身修養的強化

教師這個角色不僅起到的是主導的作用，而且也在教學的過程中潛移默化地影響著學生的成長與學習，學生會把教師作為自己的榜樣，受到教師一言一行的影響。在初中語文教學中培養學生的核心素養，需要強化的是自身的專業素養。教師需要對語文學科核心素養的內涵有更加深刻的認識與理解，并且，教師也需要強化自身的核心素養。教師作為學生的榜樣教師需要對語文學科的核心素養有更加深刻的認識與理解。例如：教師可以多關注一些教育培訓的活動，并且進行積極的參與。教師可以多參加一些“教學方法研討會”“語文教學方式交流會”等活動，通過與其他老師進行溝通與交流，探討好的教學方式，優化自己教學方法，并且在討論交流的過程中，提升自身的修養。通過這樣的方式，教師不僅能夠提高學科知識與教學方法，還能提升自身的修養，能夠為學生起到一個良好的帶頭作用。

四、 結語

綜上所述，在初中階段是培養學生素養的重要階段，初中階段的學生可塑性較強，在這個階段培養學生的核心素養，不僅有利于教學質量的提高，也可以為學生的日后學習發展奠定良好的基礎，并且達到培養學生核心素養的目的。

參考文獻：

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[2]季燕華.閱讀教學中小學語文核心素養的培養分析[J].作文成功之路（下），2017，47（12）：60.

作者簡介：

劉妮，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市姚家巷中學。