一份責任 無數希望

摘 要：班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。

關鍵詞：班主任;學生;責任

班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。經過一年的帶班，讓我深深地認識到了當三年級班主任工作的艱辛。班主任肩負的責任重大，回過頭來想一想，有很大收獲，也有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改進。

三年級的孩子，不管是身體還是心理都是一個轉變的關鍵時期。我們班的同學都聰明可愛，他們熱情、積極、純潔、真誠，充滿著好奇，剛開始接到這個班的時候，看到那么多渴求知識的眼睛和好奇的眼神，我既高興又緊張，我害怕一點工作上的失誤，抹殺了他們對世界美好的向往。所以在班級的管理方面我特別認真、謹慎，人們都說“細節決定成敗，習慣決定命運”，尤其注重學生的行為規范和學習習慣的培養，早上做到“入室即讀”——晨讀，中午做到“入室即靜”——午練。教育始終要以安全為主，經常把安全教育帶進課堂;教育還要把學生“學會做人”放在首位，注重文明禮儀教育、感恩教育。在培養學生良好習慣的同時，還注重挖掘學生學習中的非智力因素，能較大限度地調動學生學習的積極性和主動性，多用談心和整體教育的方式幫助學生樹立正確和積極向上的人生觀。“多表揚少批評”一直是我管理班級的主線。

人與人交往，溝通是橋梁。師生之間的有效溝通是班主任管理好班級的基礎。有效溝通有助于建立一個師生交往的通道，以便信息的有效傳遞，并使干擾控制到最小程度，能使班主任及時了解掌握班級的最新動態、學生的想法，在班級管理中知己知彼，游刃有余;同時也能使學生更好地理解教師，心甘情愿地接受班主任的管理。因此，多和同學們平等地溝通、交流是我管理班級的第二大法寶。同學們天天在一起，一起學習、一起游戲、一起打鬧，彼此之間性格愛好、相處方式、內心世界都比較了解。很多時候，班上學生的事情，班級里和學校里的問題，同學們比我更加清楚，也能使很多問題及早發現，及早解決，這樣管理既輕松又有效。

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部的表率作用、工作方法、同學威信、學習成績直接影響班級建設。所以，選取合適的班干部，大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級也是我的“絕招”。我們的班干部每兩個星期集中一次，在會中，要交流要討論的事情都是圍繞工作方法、學習成績、管理班級的經驗和體會來展開。說說有誰比較調皮、誰的成績落后了需要幫助、哪件事情比較難辦、怎么解決事情……我就可以從會中了解班級的現狀，班上有什么新的問題，聽取小干部們的解決辦法，從另一方面也增加了班干部的責任感、成就感。讓他們感到自己做的工作是有意義的，老師是非常重視他們的，班級和老師都非常需要他們。

社會在不斷進步，教育也日新月異，對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。為班級的引導者，不但需要言傳，更需要身教。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學生做到的，必須先做好榜樣。因為在學生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學生才會做得更好。加上小學生的模仿能力很強，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。要求學生講文明、講禮貌，班主任先要規范自己的語言和行為;要求學生愛勞動、講衛生，班主任就不能隨便扔紙屑;要想讓學生形成撿垃圾的好習慣，班主任看見垃圾就要主動撿起;要求學生不早退、不吃飯，班主任就要遵守學校各種規章制度。這就是所謂的班主任的身教。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去。可見，提高班主任的本身素養和示范帶頭作用不可忽視。

作為一名小學班主任，我深深知道我肩上的責任，每一名學生，對于老師來說，僅僅是幾十分之一，而對于一個家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部希望。都說老師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學生心靈上的塵埃;是一把掃把，幫助學生掃除學生人生前進的障礙;班主任也是引領學生走向成功的人。面對一群孩子，帶著一份責任和無數的希望，我每天都在想：我應該為他們做些什么？看著學生一天天成長、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。

班主任工作事無巨細、永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。

作者簡介：

陳麗紅，江西省贛州市，江西省定南縣第五小學。