網絡信息環境下小學語文閱讀教學策略探究

摘 要：隨著科技的發展和社會的進步，小學語文閱讀教學模式發生了翻天覆地的變化。并且，網絡信息技術在小學語文教學中呈現出了關鍵性的作用，同時，也為學生自主閱讀提供了便利。因此，教師在日常教學的過程中，就要借助網絡資源，探索和創建小學語文閱讀教學的模式，培養學生自主閱讀的能力，發展學生的語文素養。

關鍵詞：網絡信息環境;小學語文;閱讀教學

小學是學生剛剛開始正式接觸語文閱讀的階段，同時，也是培養學生良好閱讀習慣的黃金時期。并且，小學生記憶力好，接受新鮮事物能力強，他們能夠更好更快地掌握一門語言知識。并且，當今社會的小學生深受網絡環境的影響，如何將網絡信息技術轉化為有利的教學工具，就成了創建高效閱讀課堂的關鍵。因此，教師在日常教學的過程中，就要重視網絡信息技術的應用，使學生養成借助網絡資源自主閱讀的習慣，從而優化學生學習的方式，推動語文閱讀教學的發展。本文結合筆者的實踐經驗，對于網絡信息環境下小學語文閱讀教學策略進行了以下幾點探討：

一、 設置合理問題，營造閱讀氛圍

教師在日常教學的過程中，要善于利用多媒體等教學資源為學生創建有效的問題情境。并且，教師要有意識地設計一些帶有啟發性和引導性的問題，讓學生獨立思考或者小組合作，從而集中學生的注意力，發散學生的思維，提高學生的想象能力，使學生能夠發揮自身的主體作用，可以更好地理解和感受作者的情感和文章的內涵，進而推動閱讀教學的發展。

比如：在《金色的草地》的教學過程中，筆者利用多媒體為學生展示了俄羅斯鄉下的一片金色的草地。并且，提出了問題：你們看到過這樣金色的草地嗎？看到這樣的草地你有怎樣的感受？學生結合筆者展示的景象就會對“金色的草地”產生濃厚的興趣。并且，筆者要求學生結合圖片閱讀文本內容，回答問題：草地出現了什么樣的現象？草地顏色為什么會發生變化？學生在找到這一系列問題的答案之后，就能夠掌握“金色的草地”的中心思想和內涵。筆者在教學的過程中，利用網絡資源，展示了相應的圖片，提出了能夠激發學生興趣的問題，學生的閱讀質量自然就能夠提高。

二、 借助網絡資源，加強文本理解

眾所周知，網絡信息技術最大的優勢就是信息豐富，靈活方便。因此，教師在日常教學的過程中，就可以借助網絡資源，豐富教學素材，突破教學的重難點，讓學生能夠快速且深刻的理解文章的內涵。尤其是在古詩詞教學的過程中，由于古詩詞與學生的日常生活相距甚遠，學生在學習古詩詞的過程中常常會遇到各種各樣的困難。而網絡資源的有效應用，就能夠加深學生對古詩詞內容的了解。

比如：在《望天門山》的教學過程中，本節課的教學內容是一首古詩，對于小學生來說，古詩意境、情感、字詞的理解和掌握是具有一定的難度的。而且，很多學生都沒有見過天門山，這就加大了學生理解“望天門山”的難度。因此，筆者在教學的過程中，首先，借助網絡資源，查詢了關于天門山的詳細資料，并為學生展示了天門山的視頻和文字介紹。這時，學生對于天門山就有了一個基礎的理解和認知。緊接著，筆者要求學生結合視頻，再現了古詩描述的畫面。最后，筆者讓學生想象自己是李白，并且，思考面對這樣壯麗的景色會說些什么。經過這樣的閱讀活動，學生對于古詩詞的理解自然會更加深刻。

三、 組織小組合作，拓寬學生視野

教師在日常教學的過程中，可以鼓勵學生多多借助網絡資源來進行閱讀學習。并且，在面對不懂的問題時，教師要引導學生通過網絡自主查詢答案。同時，教師可以為學生設置小組活動，讓學生以群體的力量，解決閱讀中的問題。在這樣的形式下，不僅能夠拓展學生的思路和視野，還能夠培養學生的團隊合作能力和自主思考能力。

比如：在《富饒的西沙群島》的教學過程中，為了拓展學生的視野，讓學生感受到西沙群島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的情感和品質。筆者在教學的過程中，將學生分成了不同的小組，要求學生利用網絡的力量，具體描述西沙群島美麗的風光和豐富的物質。同時，筆者為學生布置了合作任務：海底都有哪些動物？它們具有怎樣的特點？如果你們是導游，那么你們會如何向游客介紹西沙群島？那如果你是游客呢？又會如何向親朋好友描述你看到的景色？學生在完成這些任務之后，就能夠對本篇課文有一個深入的理解。同時，學生的視野得到了拓展，知識量也得到了豐富。

總之，網絡信息技術的應用在小學語文閱讀教學中發揮著關鍵性的作用。教師在日常教學的過程中，一定要借助多媒體的力量，設置合理問題，營造閱讀氛圍，讓學生在思考、分析和回答問題的過程中掌握文本的內涵。同時，教師要利用網絡資源，豐富閱讀教學內容，加強學生對文本知識的理解。最后，教師要注重學生小組之間的合作，引導學生利用網絡信息技術解決閱讀中遇到的問題，拓展學生的視野。

參考文獻：

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[2]李靜.網絡環境下小學語文單元整體教學下的主題式課外閱讀拓展[J].計算機產品與流通，2018（6）：160.

作者簡介：

馬海蓮，甘肅省平涼市，崇信縣木林鄉木林小學。