小學語文教學滲透心理健康教育價值探究

摘 要：隨著社會的發展，人們的物質生活日益豐富，但精神的世界卻面臨著許多問題，心理健康問題日益突出。據心理健康專家調研發現，中小學生的心理健康問題成了心理健康疾病的重災區，近幾年來，中小學生因為心理健康問題而自殺或死亡的事件頻發，對小學生進行心理健康預防教育工作必須引起重視。在當前學校課程設置之中，心理健康課程還未真正得以重視，因為專業教師的缺乏，頂層設計不足等原因，中小學學校心理健康教育幾乎還是空白。作為教育者，我們該有自覺育人的意識，雖不是專業心理健康教師，我們可以通過學科整合或者學科滲透進行心理健康教育。作為一名小學語文教師，在此就小學語文學科教學滲透心理健康教育的價值試作探討，期待得到同行們的認同，重視學科滲透心理健康教育工作，讓祖國未來的花朵們能夠健康茁壯成長。

關鍵詞：心理健康教育;價值探究;全面育人;滲透

任何事物都有其兩面性，社會的發展給人們帶來了發展的紅利，給予了人們便利豐富的物質生活享受，但與之俱來的是精神上的空虛，成年人如此，兒童也不例外。并且從某些層面來說，孩子受傷比成年人還重一些。因為父母都在忙于工作、忙于賺錢，卻忽視了孩子，孩子每天除了上學做作業，其余時間多數沉溺于網絡游戲或者手機游戲，缺少親情的呵護，其內心是空虛荒蕪的。父母疏于管教的孩子，極容易被消極思想腐蝕，久而久之，學生的心理便會失衡，進而心理健康的疾病便會隨之而來。心理健康疾病在當前小學生非正常死亡數據中占據很大的比重，要扭轉這一局面，對學生進行心理健康教育策略必須引起重視。但就當前形勢而言，學校缺乏專業教職員，更沒有資金聘請心理健康專家。最終的責任還是要落到學科教師的身上。俗話說“小學老師萬金油”，小學語文老師更是典型，必須要面面俱到，因此，在滲透心理健康教育一事上我們不能懈怠。

其實，在小學語文教學中進行心理健康教育的滲透有其獨特的價值。語文是一門綜合性極強的學科，便于學科的融合及整合，可滲透的地方多，不像數學它是訓練學生邏輯思維、數理能力的科目;其次，語文教育人文性的特點要求語文學科要重視學生的情感教育，情感的教育與心理健康教育是緊密相連的，將二者融為一體，能夠發揮雙重作用，對于心理健康教育的滲透有其便利性等等。下面結合個人認知細述幾點重要價值。

一、 小學語文教學滲透心理健康教育能夠發揮學科優勢，彌補心理健康教育課程的局限

當前學校心理健康教育的現狀是不容樂觀的，雖然對其重要性有了認識，但因其人力財力的局限，沒有將心理健康教育落到實處。當前學校的做法是將心理健康教育課程整合到班會課中，由班主任負責落實，但是，班主任也缺乏專業知識，不知道心理健康課該上些什么，從何著手，這是一方面的問題;此外，班會課一周只有一節課，班主任的工作也是紛繁復雜的，很多時候對心理健康教育工作根本顧及不到。與之相比，語文教學的課時是保證的，目標任務是明確的，并且在語文教學的“三維目標中”明確規定了“情感態度價值觀”這一目標，這一目標與心理健康教育是緊密相連的。

《語文課程標準》實施建議指出語文教學要“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度”，積極的人生觀與正確的價值觀的形成便是健康心理的形成。在這個層面來說，語文學科具有學科的優勢，便于心理健康教育工作的開展。此外，小學語文的教學中更加關注學生的成長與體驗，課本的編排時選取了很多與學生心理體驗、生命、生活等的課文，在進行這些文章的教學時選取相關心理健康知識進行滲透，對學生進行相關教育，便會對學生心理健康起到應有的作用。語文學科中滲透的知識點也許在心理健康課程課本中沒有涉及，在這里也可以得到補充，這樣也起到了學科互補的功效，彌補了心理健康教育課程中的局限。

二、 豐富語文學科教學內容，實現全面育人的目標

將心理健康教育融入小學語文教學中，能充分體現語文教育的“教”與“育”的全面融合，達成“全面育人”的目標。語文教學要讓學生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。很多時候，我們的語文教學是偏重于知識的學習與積累，而輕視了育人的功能。其實在小學語文教學工作中，面對的是生理、心理發育均不成熟的孩子，知識的積累固然是重要的，但是心理的成長在一定程度上比知識更重要。社會中評價一個人時，經常是從德能勤績四個方面來評價，在這四者中，德是第一位的，能排在第二位，由此可見德比能更重要。語文教學原本是重視學生“能”的培養的，而心理健康教育是重視學生“德”的培養，二者有機融合，合理滲透就能實現優勢互補，達成全面育人的目標。

三、 拓展心理健康知識，促進學生健康成長

心理健康教育課程的設置有其局限的地方，不能夠面面俱到，很多事按照各年級段孩子身心發展的規律來編排教材的。而語文教材的滲透點靈活、多樣化，能夠彌補心理健康課程的不足，將心理健康知識進行延伸拓展，讓學生得到各種各樣的教育，這樣一來學生經歷得多、認知到的越多，當他們面臨同樣的問題時就會有所比照，能夠找到治愈心理疾病的方法，這樣也會更有利于學生的健康成長。

“心理健康教育是青少年走向現代化，走向世界、走向未來、建功立業的重要條件.必須把關心孩子的心理健康，把培養健康的心理素質作為十分重要的任務。”作為“人類靈魂的工程師”，作為小學語文教師，我們該義不容辭地擔起大任，首當其沖扛起學科滲透心理健康教育的大旗，充分發揮語文學科的育人功能，守護祖國未來的“花朵們”，讓他們在語文的天地中健康、快樂地綻放。

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作者簡介：

文軼，貴州省畢節市，貴州省納雍縣鍋圈巖苗族彝族鄉鐘山小學。