淺析如何提高小學(xué)語文口語交際教學(xué)活躍性

摘 要：口語交際能力是現(xiàn)在社會交際必備的能力之一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有能夠和諧文明的與他人交流的能力，并且在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生善于敢于與其他人進(jìn)行口語交際，敢于在他人面前展示自己，表現(xiàn)自己。根據(jù)新課程改革的要求，課堂的結(jié)構(gòu)逐漸趨于以學(xué)生作為主體，所以，要想讓學(xué)生真正掌握口語交際的技巧，真正愿意進(jìn)行口語交際，課堂的教學(xué)氛圍、教學(xué)活躍性是非常重要的。本文將淺要分析如何提高小學(xué)語文口語交際教學(xué)活躍性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;課堂教學(xué)

口語交際是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂上，老師已經(jīng)越來越重視小學(xué)生的口語交際能力，而且小學(xué)生正處于一個接受能力很強(qiáng)的階段，對于語言也是如此，在這個階段老師進(jìn)行側(cè)重的培養(yǎng)，會給學(xué)生留下終身的印象，對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都會有很強(qiáng)的幫助。在進(jìn)行口語交際教學(xué)時，也不能僅僅注重教學(xué)的技巧，教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)的活躍性也應(yīng)當(dāng)受到重視，只有有一個好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能夠最大限度地鍛煉和成長，保持課堂的活躍性，學(xué)生與學(xué)生之間才能夠互相影響，共同進(jìn)步。

一、 改善課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生口語交際興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師習(xí)慣一味地向?qū)W生傳輸理念與概念，但是對于口語交際教學(xué)來說，他是融入小學(xué)語文中的一個拓展內(nèi)容，口語交際注重的是面多面的聽與說，所以，在教學(xué)過程中，老師必須讓全班每個同學(xué)都參與其中，每個人都要在課堂上學(xué)會聆聽，敢于說話。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在保證課堂秩序和課堂進(jìn)度的前提下，讓每個人都有機(jī)會參與其中，將課堂氛圍變得活躍，學(xué)生不但不會排斥這門課還會對這門口語交際教學(xué)產(chǎn)生很大的興趣，這自然就提高了教學(xué)效率并且提高了口語交際的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這節(jié)課文時，將大概意思深意為學(xué)生講解完畢后，每個學(xué)生都會有自己的想法和內(nèi)心感受，這時，就是進(jìn)行口語交際交際教學(xué)的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。先為學(xué)生樹立一個大概的提綱，通過讀這篇課文你有什么想法或者是有什么想對大家說的，每個人都上講臺用簡短的話語表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間可以提出疑問，也可以提出表示相同看法的說明。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既可以掌握本節(jié)可所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能夠引發(fā)學(xué)生的愛國情懷，每個人都會對我國所遭遇到的感到惋惜并且今后努力守護(hù)我們的家園，更重要的是在這個課堂上每個學(xué)生都表達(dá)了自己的看法，活躍了課堂的氣氛，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

二、 注重課堂活動，提高學(xué)生口語交際積極性

在口語交際教學(xué)中，既然是交際那么必須留給學(xué)生和老師夠多的活動時間，充分的互動也是口語交際學(xué)習(xí)的一個前提，因此，教師在教學(xué)過程中一定要多加開展一些課堂活動，通過課堂活動增加學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的互動，互動變得多了，口語交際自然也會變得多，久而久之學(xué)生的口語交際能力就上升一個大臺階，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的積極性也將增加，從面對全班同學(xué)的交流到面對全校同學(xué)的交流最后再到面對全社會人員的交流，學(xué)生在這個過程中穩(wěn)步成長。

例如：在學(xué)習(xí)“地震中的父與子”這節(jié)課文時，主要講述了父親與兒子之間的感情以及父子之間的愛，而這個主題對于小學(xué)生也是非常值得上一課的，這時，就圍繞這個主題，給出學(xué)生幾個有關(guān)父愛、母愛的小文章，在班級里開一個類似于茶話會的交流會，每個學(xué)生根據(jù)這幾個小文章說出自己的感想，并且大家說一說自己與父母的日常，自己有沒有做過讓父母傷心的事情等等。通過交流，學(xué)生可以將日常煩瑣的事情總結(jié)得很精練，這就是一種口語交際的進(jìn)步，并且在這次課堂活動中，大家發(fā)現(xiàn)自己的不足，要學(xué)會更加孝順父母，在提高口語交際能力的同時提高自己的品格。

三、 注重小組活動，激發(fā)學(xué)生口語交際表現(xiàn)欲

口語交際就是要融入生活中的一種交際，對于小學(xué)生而言，大部分時間都是在家里或者在學(xué)校里，所以，在學(xué)校里，老師可以將學(xué)生分成不同的組，讓學(xué)生經(jīng)常對著不同的同學(xué)進(jìn)行溝通和聆聽，這樣學(xué)生就會適應(yīng)著各種不同性格的人的交流方法，在由小組內(nèi)的交流轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M于小組之間的交流，讓學(xué)生提高自己的表現(xiàn)欲，愿意為自己所在的團(tuán)體做一份貢獻(xiàn)，這樣就提高了口語交際課堂的氛圍，提高了學(xué)生口語交際的能力。

例如：在學(xué)習(xí)“走遍天下書為侶”這節(jié)課文時，可以將學(xué)生分成若干小組，以這篇課文的主題“書”為中心進(jìn)行一場辯論，辯論是提高學(xué)生聆聽和交際能力非常重要的途徑之一，學(xué)生先通過組內(nèi)的交流為自己的辯題搜集資料、交流意見，每個人在小組中都要扮演者某種角色，最后通過組與組之間的辯論，讓學(xué)生在吸取本節(jié)知識的同時學(xué)會口語交際以及聆聽的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生表現(xiàn)欲也提高了學(xué)生的口語交際能力。

總而言之，口語交際能力的提高是一個長遠(yuǎn)的過程，需要學(xué)生和老師相互配合，共同努力，提高口語交際教學(xué)的活躍性的方法也是多種多樣的，老師在教學(xué)過程中一定要隨著學(xué)生心理以及性格的變化合理選擇教學(xué)方法，最終的目的都是讓學(xué)生提高口語交際能力，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造打下堅實的基礎(chǔ)。

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[2]付小瑞.如何做好小學(xué)口語交際教學(xué)[J].中國論文網(wǎng)，2016（11）.

作者簡介：

徐兆芳，安徽省蕪湖市，安徽省蕪湖市鳩江區(qū)湯溝三汊河小學(xué)。