中職計算機有效教學探究

摘 要：本文主要分析的是中職計算機在教學過程中如何促進課堂有效性，進而提出以下內容，希望能夠為中職計算機相關教師教學提供一定的參考。

關鍵詞：中職計算機;教學;有效性措施

對于中職學生而言，他們在計算機課程學習的過程中會面臨一些問題，由于他們在入學時對計算機應用掌握程度各不相同，有的農村學生甚至從來沒有接觸過計算機，而城市學生在初中對計算機基本都有所了解，所以大部分中職學生都不是很喜歡計算機課堂枯燥的理論教學，中職計算機專業教師應該努力培養他們的學習興趣，只有這樣才能促進計算機課堂教學的水平和質量。

一、 中職學校計算機教育的現狀

中職教育，其性質是專業教育，雖學生施行職業的技術教育和專門的勞動技術教育，以就業為導向。計算機專業的中職學生，其就業方向應該是計算機應用的相關領域，他們占據了社會對這種人才需求的大部分比例。我國的社會已經進入了新時代，那就是急需提高計算機教育的質量，為社會培養優質對口的專業人才。因而，目前中職學校的計算機教育工作者應充分了解中職學校教育的現狀，找準其定位和存在的不足，轉變教育觀念，作出針對性的變革。

（一） 入校新生專業基礎普遍較低

中職學校的學生絕大部分都是來自農村，他們在農村接受的教育較之城市學生接受的有很大的差距，因而對于計算機的知識了解和儲備普遍較低。城市學生占據新生比例的一小部分，他們的計算機知識儲備雖然普遍較多，但是他們的計算機知識也主要是在網絡社交這種方面，尤其是聊天社交和一些計算機的基礎性的操作。

（二） 中專學生整體的素質不高

現階段，我國把教育放在國家發展的重要對待地位，普高和大學在不斷地擴招，這在某種程度上影響了中職學校招生的素質。他們不僅自身的專業水平不高，而且不能積極地吸收專業上的知識，只是一味地沉迷于游戲或者是網絡聊天，而且他們擁有著不良的學習習慣和態度，這不利于中職計算機教育的開展，這極大地影響了中職學校的計算機教育的發展。

（三） 中職教師的專業水平和教學態度有待提升

中職學校的計算機專業授課老師大部分是本科或者是?？茖W歷，他們的計算機操作經驗和教學經驗都非常豐富，但是他們的專業水平依舊不能夠適應目前的計算機教育。計算機應用的最大特點就是知識更新速度非常快，因此從事計算機教育的工作者必須時刻更新自己的知識體系，“打鐵還需自身硬”，要不斷地提高自身的專業水平，防止自己的知識落伍。目前中職計算機專業的教師存在最大的問題就是專業水平不夠，不能及時更新自己的計算機知識體系，講授知識的時候循規蹈矩，這很大程度上限制了學生對于計算機專業知識的了解和接受。

二、 中職學校計算機教育的教學改革探討

針對目前中職學校計算機教育存在的一系列問題，再結合中職計算機教育的普遍特征，未來中職學校的計算機教育可以從下面的方面進行針對性的教學改革。

（一） 加強教師水平和教師團隊建設

基于當前多數教師知識陳舊，信息技術能力弱的事實，中職學校必須加強對教師采取針對性的培訓活動。計算機技術迅速發展，知識更新換代非?？欤绻粋€教師不緊跟時代步伐，落后于社會發展，將無法提高計算機教學的質量和水平。所以要通過具體的培訓活動使教師在以下幾個方面有所轉變。一是觀念和認識上的轉變，加強教師的思想教育工作，這一點很重要，因為在教學中是以老師為主導地位的，教師的觀念能否獲得轉化，都對教學至關重要。再就是要提高教師的綜合能力。教師要不斷增強自身知識儲備，平時多參加各種學習和實踐活動，多看書，擴充知識體系，多研究、實踐，總結好的教學方法，借鑒其他優秀教師的教學經驗，讓學生快樂地學、主動地學。學校在建設師資團隊上也要花重功夫，因此，學校要利用假期時間派優秀教師外出培訓學習，回來后再把所學的知識和經驗與其他教師進行分享交流。

（二） 創造比較輕松的氛圍，對學生學習習慣積極培養

大部分中職學生由于比較散漫，教師在實際教學的過程中，首先需要做的就是和學生建立平等、相互尊重的師生關系，這樣做的目的能對學生思想圍墻進行突破。關心、愛護學生，教師就能獲得對自己的尊重。學生如果能夠受到教師的關注自然就會愿意走進教師所教學的內容中，接受教師的引導。

（三） 對課堂內容不斷豐富，提高學生興趣

計算機課程存在一定難度，不僅理論知識比較多，同時還存在比較強的實踐性，中職學生要想將計算機學好不是一件容易的事情。所以計算機教師在備課寫教案的過程中要對學生自身實際狀況充分考慮，對網絡優勢充分運用，結合多媒體媒介這一作用充分地把理論知識有效地展現給學生。與此同時教師要結合課程內容，安排學生相互討論。

（四） 施行分層次課堂教學策略

一般而言，中職院校的學生在計算機方面的知識能力水平是參差不齊，有的學生可能有著豐富的計算機理論知識與較高的實際操作水平，而有的學生就可能理論知識掌握較熟練但是在實際應用方面有所欠缺等等。鑒于以上情況，在具體的教學過程中，計算機教師首先就需要對本班級學生的具體情況有一個清楚而全面的認知，并在此基礎上制定出一個分層次教學策略，以使得每一位學生都能夠在自己現有的水平基礎上有一個較大的提高。

（五） 注重學生的自主操作練習

通常而言，中職院校的計算機這一教學科目會有一定的實操訓練課，主要目的是讓學生們對所學的理論知識進行實踐練習。但是，大多數計算機教師仍然沒有轉變“以教師為本”的觀念，在實操練習課上仍然是以自己的講解為主，只留給學生少量的時間去自行操作練習，這就在很大程度上影響了學生計算機綜合能力水平的提高。因此，要想實現有效的計算機課堂教學，計算機教師就需要給予學生自主練習較多的重視，將課堂逐步還給學生。

總之，計算機作為一門應用型的教育學科，其在培養目標方面是更加注重學生的實際應用能力的，而在中職院校的計算機教學之中這一教學特點就更加明顯了，因此，中職院校的計算機教師要想實現有效的課堂教學就需要不斷探究創新性的教學策略，以提高學生們的計算機綜合能力。

參考文獻：

[1]牛曉強.淺談中職計算機有效教學的策略[J].無線互聯科技，2012（3）：165.

[2]張成玉.中職學校計算機有效教學策略探究[J].無線互聯科技，2014（7）：250-251.

作者簡介：

梁明莉，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣中等職業學校。