初中化學實驗教學的幾點思考

摘 要：在初中化學課堂教學中，做好實驗教學的思考研究，可以在增強學生學習體驗的同時，為初中化學教學水平進步帶來支持。筆者結合實踐教學經驗，在文中從創設實驗情境、做好實驗講解、提供實驗空間和進行實驗總結四個方面，對初中化學實驗教學工作的開展策略予以分析和研究。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;策略

初中化學是化學知識的基礎教育階段，其對于學生的化學興趣培養，基礎知識掌握具有重要意義。為了能夠讓學生獲得良好的學習效果，初中化學教師一直在致力于課堂教學模式的研究。從化學學科的本質角度來看，實驗作為探究化學知識的主要方式，進一步強化其在課堂上的地位，能夠在增強學生學習體驗的同時，為課堂教學效果的提升帶來支持。

一、 創設實驗情境，激發學生實驗欲望

在初中化學課堂教學中，想要實現對實驗教學模式的有效應用，就必須要先做好對實驗情境的創設，并實現對學生的實驗欲望激發，以確保他們能夠產生足夠的實驗主動性。從初中化學教材當中的內容來看，絕大多數知識都適用于實驗教學模式，教師可以在結合教學需求的基礎上，對實驗教學模式素材予以選擇，以求獲得最佳實驗教學效果。在激發學生實驗欲望方面，教師可以借助生活化內容等方式，讓學生對教師所呈現出的內容產生懷疑，并能夠在質疑的驅動下進行實驗探究。例如在進行《燃燒和滅火》一課的教學中，教師就可以借助多媒體技術為學生播放生活中所出現的各種各樣火災和滅火的視頻素材。在此基礎上，教師要做好語言引導，讓學生對燃燒條件和滅火原理產生一定的探究欲望，并能夠在欲望的驅使下去進行實驗探究。

二、 做好實驗講解，規范學生實驗行為

在初中化學實驗教學過程中，教師必須要做好對實驗操作規范的教學講解，確保學生所進行的每一步驟實驗行為，都能夠科學、規范、有效。化學實驗作為化學知識探究的一種方式，其是具有一定危險性的，雖然初中化學實驗的危險性相對較低，但還是會對學生的身心安全造成影響。但我們又不能因為考慮學生安全而完全放棄實驗教學，所以教師必須要進一步加強對學生的實驗講解，由此來規范學生的實驗行為，強化他們的實驗觀念。在實際教學過程中，每一次實驗課我都會強調實驗室規章制度，并通過演示和講解的方式，讓學生了解如何正確、規范的完成實驗。在此基礎上，我在學生實驗過程中，還會來回巡視和觀察，確保每一個學生的每一項實驗行為都能夠被我觀察到，從而進一步提升我在實驗過程中對學生實驗行為的監督作用，為初中化學實驗學習的安全進行提供保證。

三、 提供實驗空間，給予學生實驗主權

在初中化學實驗教學過程中，為學生提供足夠的實驗空間，給予學生實驗主權是保證實驗教學法應用有效性的關鍵措施。在當前的初中化學教學中，許多教師都會在學生實驗時對學生的實驗行為進行過度干擾，雖然教師的初衷可能是讓學生更有效地完成實驗或對學生予以保護，但這種干擾不僅會影響實驗學習進程，還會影響學生的實驗學習體驗，這對于學生的化學實驗素養構建極為不利。因此為了保證初中化學實驗教學的有效性，教師一定要做好對學生的學習主權保護，給予他們足夠的空間去進行自主實驗，并在自主實驗過程中獲得化學學習效果的進步。例如在進行《水的凈化》一課教學中，教師就需要將課堂主權完全交給學生，讓學生在自己的思維指導下去完成對“凈水器”的制作。在實際教學過程中，即使學生出現了錯誤，教師也不要去指正，因為錯誤也是學生學習經驗的積累，只有讓學生自己去發現錯誤并予以解決，才能夠增強他們的認知和記憶，從而避免錯誤的再次出現。

四、 進行實驗總結，提升學生實驗效果

在初中實驗課堂教學過程中，做好實驗總結是提高實驗教學效果，增強學生知識掌握水平的重要措施。當學生完成實驗探究后，教師必須要組織學生進行實驗總結，并進一步完成對學生的化學知識學習知道。在這一環節中，教師先要讓學生說一說自己的實驗發現，總結自己的實驗體驗;其次，教師要讓學生們進行相互之間的交流和討論，由此來實現學生之間的相互學習;最后，教師要對學生的實驗學習行為進行總結和評價，并對學生的實驗成果予以考核。仍以《水的凈化》實驗課為例，教師可以分別測試學生制作“凈水器”的凈水效果，來完成對學生實驗成果的考核，并根據考核結果為學生的平時成績予以打分，從而實現對學生實驗學習行為的鼓勵與認可，為進一步培養學生的化學實驗素養打下良好的基礎。

五、 總結

綜上所述，做好初中化學實驗教學工作的研究，不僅可以提高初中化學課堂教學質量，還能夠為學生的化學素養構建帶來支持與幫助。在實際教學過程中，教師要深刻意識到化學作為一門典型的科學學科，其開展實驗教學的必要性，并能夠通過科學、有效的教學策略，來實現實驗教學效果的提升，進一步培養學生的化學素養，讓他們可以在學習化學知識的同時，獲得化學知識探究能力的提升，從而真正意義上實現初中化學學科的素質教育目標，為推動初中化學教學水平發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張瑞東.談初中化學實驗教學的創新開展[J].學周刊，2019（2）：91-92.

[2]崔云德.加強初中化學實驗教學的做法和體會[J].中國教師，2018（S2）：77.

作者簡介：

楊敏秀，四川省成都市，四川省成都市新津縣金華學校。