對(duì)幼兒園體育活動(dòng)情境化教學(xué)的實(shí)踐探究

摘 要：教育改革后，我國(guó)整體教學(xué)水平有了很大提升。近年來(lái)除了九年義務(wù)教育外，幼兒教育也得到了廣泛關(guān)注，如今我國(guó)各個(gè)地區(qū)均有著大量公立、私立幼兒園，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)狀況，以及幼兒園自身在行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力及口碑。目前幼兒園除了常規(guī)教學(xué)外，也在積極開(kāi)展體育活動(dòng)，本文將圍繞幼兒園體育活動(dòng)情境化教學(xué)方面展開(kāi)探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育活動(dòng);不足;情境化教學(xué)

一、 前言

幼兒園兒童普遍年齡較小，身體素質(zhì)和各項(xiàng)能力還未發(fā)育完全，且正值生長(zhǎng)關(guān)鍵期，通過(guò)科學(xué)合理的體育活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，并提升其體魄，同時(shí)也利于培養(yǎng)幼兒各方面能力。我國(guó)很多幼兒園均有一套完善的體育活動(dòng)體系，但鑒于種種因素影響，導(dǎo)致其在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，若不能夠很好的解決此方面問(wèn)題，則很容易對(duì)幼兒教育方面造成不良影響。

二、 幼兒園體育活動(dòng)方面的不足

目前體育活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)的重要組成部分，且很多幼兒教師對(duì)此方面均投入了很多精力，使得活動(dòng)形式十分豐富，效果也較為可觀，但即使如此也不可否認(rèn)的是，此方面還是有一些不足，具體如下：一、 如今我國(guó)各個(gè)方面均存在極大的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生之間也是同樣，甚至已經(jīng)延伸到了幼兒群體，很多家長(zhǎng)都會(huì)互相攀比，為了能夠讓自己的孩子在同齡人中拔得頭籌，一直在給其報(bào)各種班。幼兒園在接收到家長(zhǎng)給出的這種信號(hào)后就必須想方設(shè)法的提升本幼兒園內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量，尤其是學(xué)科知識(shí)方面，這也使得部分幼兒教師將重點(diǎn)過(guò)多的放在了理論教學(xué)方面，從而忽視了體育活動(dòng);二、 情境教學(xué)法對(duì)于幼兒體育活動(dòng)方面有著很好的應(yīng)用效果，但有些教師因自身對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知不足，導(dǎo)致其也未能夠意識(shí)到體育活動(dòng)中應(yīng)用情境教學(xué)法的重要性;三、 一些教師無(wú)法靈活的將情境教學(xué)法融入相關(guān)體育活動(dòng)中，或是所創(chuàng)設(shè)的情境與幼兒年齡、認(rèn)知能力等方面嚴(yán)重不符。

三、 幼兒園體育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)情境化教學(xué)的途徑

（一） 根據(jù)幼兒年齡段來(lái)設(shè)計(jì)情境活動(dòng)

幼兒園根據(jù)幼兒年齡的不同會(huì)為其進(jìn)行分班，一般為小班、中班、大班，對(duì)于小班幼兒來(lái)講，其大多肢體不夠發(fā)達(dá)，協(xié)調(diào)性也不好，因此可以為其多多設(shè)計(jì)一些基本動(dòng)作，如跑、跳、爬、滾以及投擲動(dòng)作等，在這些活動(dòng)中小班幼兒的大肌肉能夠得到鍛煉，進(jìn)而使身體協(xié)調(diào)性得到提升;而中班幼兒的身體機(jī)能相對(duì)較好，且此時(shí)的想象力豐富，創(chuàng)造力也較強(qiáng)，為了提升其創(chuàng)新意識(shí)和能力，此時(shí)可以逐漸開(kāi)展一些一物多玩的創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)，除了幼兒園自備的運(yùn)動(dòng)器械外，教師應(yīng)積極帶領(lǐng)幼兒自制器械，如制作紙球，然后進(jìn)行投擲訓(xùn)練，或是貼紙奔跑等活動(dòng)都較為適合;大班的幼兒群體往往精力最為旺盛，且動(dòng)手能力、身體協(xié)調(diào)性都較好，此時(shí)可以多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)類的游戲項(xiàng)目，如警察抓小偷、幼兒足球賽等。

（二） 以多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式有很多種，而多媒體是此方面較為常用的途徑，其可以利用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片或是音樂(lè)來(lái)為幼兒創(chuàng)造不同的情境，這樣不但可以充分吸引幼兒，也能夠活躍氣氛，更可以在不同音樂(lè)背景的切換下訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。一般來(lái)講，完整的體育活動(dòng)包括多個(gè)環(huán)節(jié)，如熱身環(huán)節(jié)，良好的熱身效果能夠避免幼兒在大幅度動(dòng)作下拉傷肌肉，但這也是很多幼兒感覺(jué)十分枯燥的環(huán)節(jié)，為了增加趣味性，教師可以以節(jié)奏輕快的音樂(lè)作為背景，然后由教師帶領(lǐng)幼兒一同進(jìn)行熱身，在這類音樂(lè)下即使沒(méi)有教師的帶領(lǐng)，幼兒也會(huì)不自覺(jué)的隨著音樂(lè)擺動(dòng);再如放松環(huán)節(jié)，因?yàn)轶w育活動(dòng)一般需要耗費(fèi)大量體力，很多幼兒在結(jié)束體育活動(dòng)后都大汗淋漓，為了能夠使幼兒慢慢放松下來(lái)，教師此時(shí)可以播放一些舒緩的音樂(lè)，使幼兒的心情也隨之平復(fù)下來(lái)。“打雷下雨”這一體育活動(dòng)，在很多幼兒園小班都會(huì)開(kāi)展，其目的是為了使幼兒靈活掌握快走、鉆、慢跑等動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)背景是打雷聲時(shí)，幼兒需要快走并說(shuō)著“打雷了”，而當(dāng)背景音樂(lè)切換到雨聲時(shí)，幼兒需要以最快的速度跑到距離自己最近的“山洞”躲藏起來(lái)。在這樣的游戲活動(dòng)中，幼兒的身體動(dòng)作與音樂(lè)情境很好的融為了一起，使得情境教學(xué)法得到了充分的應(yīng)用。

（三） 與游戲教學(xué)法相融合

體育活動(dòng)在一定意義上來(lái)講與游戲有著異曲同工之妙，若能夠以游戲的角度來(lái)設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，往往對(duì)幼兒而言吸引力更強(qiáng)，畢竟幾乎所有的孩童都無(wú)法抗拒各式各樣的游戲。體育活動(dòng)中跑步是相對(duì)常見(jiàn)的一種方式，單純的讓幼兒進(jìn)行跑步訓(xùn)練難以引起幼兒的興趣，但若是以游戲作為情境，講明獲勝者所能夠獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等，幼兒的參與性往往會(huì)大大提升，在游戲設(shè)計(jì)中不應(yīng)一味以有趣為主，同時(shí)也要對(duì)幼兒的各項(xiàng)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，使其掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)時(shí)，幼兒教師必須充分認(rèn)識(shí)到幼兒每個(gè)年齡段的性格特點(diǎn)，以及身體機(jī)能的發(fā)育情況，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使幼兒既能夠在體育活動(dòng)中獲得快樂(lè)，又可以學(xué)到相關(guān)知識(shí)，提升相關(guān)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

趙珍燕，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市實(shí)驗(yàn)幼兒園。