流行音樂對(duì)初中音樂教育的影響及策略探究

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)于專業(yè)人才的需求，對(duì)于學(xué)生的教育培養(yǎng)越來越重視綜合能力，學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)教育的重要性也日漸凸顯，而音樂教育就是其中的主要課程之一。從改革開放之后，中國(guó)的流行音樂一直受到國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)文化等各方面因素的影響，不僅種類繁多、風(fēng)格多變，在人們生活中的影響力也越來越大。在這種背景之下，教師如何合理利用流行音樂培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是本文想要探析的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中音樂;流行音樂;教學(xué)影響及策略

我國(guó)音樂教育一直都有，但向來不受重視，素質(zhì)教育的要求之下，各級(jí)學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了改革，但是在實(shí)踐探索中，依然很多教師對(duì)于是否應(yīng)該使用流行音樂作為教學(xué)內(nèi)容而產(chǎn)生爭(zhēng)議。在目前文化“快餐化”的背景下，初中教師必須要先明白流行音樂的內(nèi)容，再來探討音樂教育與流行音樂的關(guān)系。

一、 流行音樂的定義

流行音樂是一種音樂風(fēng)格，在很多人的理解中，流行音樂就是符合大眾欣賞水平的音樂，這種說法有一定的遺漏。從它的起源和概念上講，流行音樂是一種商品音樂，是一種以盈利為目的而創(chuàng)作的音樂，它主要的特征是市場(chǎng)性，其次才是藝術(shù)性，此處需要定義的概念是，流行的音樂不一定是流行音樂，有些歌曲唱法通俗，但它具有較高的思想性和藝術(shù)性，就不能歸納于流行音樂。我們需要明確，流行音樂的概念本身就是存在爭(zhēng)議的，它與唱法、品種無關(guān)，本文所指的流行音樂是只是指“大眾音樂”，而非純粹低俗的商品音樂。

二、 流行音樂對(duì)初中音樂教育的影響

初中學(xué)生大多并不具備深厚的文化底蘊(yùn)和高級(jí)的審美情趣，他們的藝術(shù)審美更偏向于普通大眾，這種情況下，流行音樂對(duì)于他們的音樂教育有什么樣的影響呢？

（一） 通俗易懂

流行音樂的主要特點(diǎn)之一就是他的內(nèi)容大多通俗易懂，不管藝術(shù)文化修養(yǎng)是否深厚，都能聽懂并且跟隨曲調(diào)哼唱，對(duì)于初中生而言，他們能比較很快接受這種音樂。流行音樂貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在聽音樂的時(shí)候能放松自己的情緒，更深入地沉浸在音樂的世界里，可以形成情感上的共鳴，從而宣泄內(nèi)心情感，緩解學(xué)習(xí)疲勞和壓力。

（二） 時(shí)尚新奇

流行音樂很多都是潮流文化的代表，他們種類繁多，選材作曲并無太多規(guī)范要求，有著很強(qiáng)的時(shí)尚性和自由性，這也是音樂情感的本來特征。優(yōu)美動(dòng)人的流行音樂往往更符合初中學(xué)生的審美情趣，在課堂上使用流行音樂，能讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，感受音樂帶來的樂趣。所以，流行音樂能增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于流行文化的敏感度。

（三） 商品文化

流行音樂并不都是好的音樂，因?yàn)槠潆[藏的商品性和盈利性，它的創(chuàng)作門檻非常低，這就導(dǎo)致很多內(nèi)容粗俗、直白、低劣的音樂盛行一時(shí)。如果學(xué)習(xí)這種流行音樂，不僅會(huì)影響學(xué)生的審美情趣，讓他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，也不利于學(xué)生文化藝術(shù)內(nèi)涵的修養(yǎng)。

三、 流行音樂與初中音樂教學(xué)結(jié)合策略

高雅音樂大部分在于其音調(diào)、唱法、技巧等種種方面的藝術(shù)性，但是過于高級(jí)的音樂自古以來都是“曲高和寡”，大部分人都只能簡(jiǎn)單地欣賞和體會(huì)，如果是作為初中音樂教育的課程，難度較大且過于枯燥。將流行音樂和初中音樂教育合理結(jié)合，是提升教學(xué)效率的有效辦法。

（一） 尊重個(gè)性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育提倡學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，流行音樂就是音樂個(gè)性化、自由化的一種代表。流行音樂大多符合學(xué)生的音樂需求，內(nèi)容有活潑輕快，有可愛明朗，在而現(xiàn)行的音樂教材中，歌曲的種類和風(fēng)格還是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在課堂上利用流行音樂，能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂活力。另外，流行音樂創(chuàng)作大膽，會(huì)融入很多的文化元素，比如國(guó)外流行音樂會(huì)融入鄉(xiāng)村音樂的元素，中國(guó)的流行音樂會(huì)融入戲曲的元素等等，流行音樂能夠幫助學(xué)生了解不同的音樂元素，拓展學(xué)生的音樂思維，幫助學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二） 音樂拓展，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂內(nèi)涵

流行音樂還有部分是屬于再創(chuàng)作，這一部分音樂能夠幫助學(xué)生理解高雅音樂的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)《卡門序曲》時(shí)，教師可以給學(xué)生播放張惠妹演唱的流行歌曲《卡門》，還有女子音樂團(tuán)體S.H.E所演唱的歌曲《不想長(zhǎng)大》中，以古典音樂為元素，在副歌部分采用了莫扎特的第40號(hào)交響曲中的內(nèi)容，不但豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，也拓展了學(xué)生對(duì)于音樂的定向思維。

除此之外，國(guó)內(nèi)的流行音樂還有中國(guó)傳統(tǒng)文化的融入，比如《水調(diào)歌頭》《幽蘭操》等等，都是基于中國(guó)古詩詞進(jìn)行二次創(chuàng)作，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)上了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

（三） 經(jīng)典賞析，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美水平

在使用流行歌曲進(jìn)行音樂教育時(shí)，一定要重視選取的歌曲內(nèi)容，拋開一些內(nèi)容低劣的歌曲，還是有很多流行歌曲內(nèi)容經(jīng)典、藝術(shù)性強(qiáng)、情感深刻的。比如我國(guó)著名的詞作者林夕、方文山就曾經(jīng)創(chuàng)作了很多經(jīng)典的歌詞，王菲、周杰倫、李宗盛等一些優(yōu)秀的歌手也演唱了很多優(yōu)秀的歌曲，他們將傳統(tǒng)文化和時(shí)尚潮流相結(jié)合，使之成為眾人傳唱和追捧的經(jīng)典。這一些優(yōu)秀的經(jīng)典歌曲都是教師可以引入課堂的，如學(xué)習(xí)《父親》《時(shí)間都去哪兒了》可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，優(yōu)秀的流行音樂能提升學(xué)生音樂審美水平。

四、 結(jié)語

總之，流行音樂中也有好有壞，它對(duì)于初中學(xué)生的音樂教育的著很大的影響力，選用優(yōu)秀經(jīng)典的流行歌曲進(jìn)行音樂教育，是初中音樂教師提升教學(xué)效率的有效辦法。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐珊.流行音樂在初中音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

[2]徐娥.文化背景，大眾流行——大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學(xué)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：118.

作者簡(jiǎn)介：

冉印，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市印江縣洋溪鎮(zhèn)洋溪中學(xué)。