淺談如何促進(jìn)農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效完成

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，需要學(xué)生投入大量的時(shí)間與精力進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。農(nóng)村的留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊，只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。本文在重視對(duì)農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，就如何促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效完成展開(kāi)探究，從而從真正意義上提升農(nóng)村留守兒童的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：留守兒童;數(shù)學(xué)作業(yè);有效完成

留守兒童已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)的一個(gè)重要問(wèn)題，他們大部分由年邁的祖父母或者外祖父母進(jìn)行照顧，大部分在生活上沒(méi)有規(guī)律，由于老人們的思想觀念問(wèn)題，他們大部分只關(guān)注孩子的衣食住行，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題則很少關(guān)注，即使關(guān)注也是心有余而力不足，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)逐步落后，以至學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)更是采取應(yīng)付的態(tài)度或者干脆直接就不寫(xiě)。本文針對(duì)留守兒童對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度及完成的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的措施，以期促進(jìn)他們家庭作業(yè)的有效完成。

一、 根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生感興趣的趣味作業(yè)

孩子們自我控制能力比較弱，只會(huì)對(duì)自己感興趣的事情投入時(shí)間與精力。因此，在對(duì)留守兒童的數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，我們要增強(qiáng)作業(yè)的趣味性與實(shí)踐性，從而消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的排斥心理，積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)作業(yè)中去，并且在完成的作業(yè)的過(guò)程中精力高度集中，始終保持極大的熱情。比如在教學(xué)正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一課時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的作業(yè)：如何為自己家的餐桌定制一套合適的花邊。學(xué)生們無(wú)需書(shū)面完成，只需回家進(jìn)行親手測(cè)量，并在第二天回答測(cè)量和計(jì)算的方式及所需要的花邊長(zhǎng)度即可。于是學(xué)生們紛紛表現(xiàn)出了極大的熱情，有種就要馬上回到家測(cè)量的急切心情。于是在第二天作業(yè)檢查的過(guò)程中便發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能根據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)測(cè)量并計(jì)算出家中餐桌所需花邊的長(zhǎng)度。這種作業(yè)布置的方式不僅避免了學(xué)生對(duì)于書(shū)面作業(yè)的抵觸心理，增加了他們對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，也使學(xué)生對(duì)于課堂上所學(xué)的知識(shí)有了實(shí)際的用處，增加了他們學(xué)習(xí)的成就感。

二、 與監(jiān)護(hù)人深入溝通，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭作業(yè)環(huán)境

很多留守兒童未能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)習(xí)慣，缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)重要因素。小孩子很容易受到家庭環(huán)境的影響，而留守兒童主要跟老人們住在一起，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)，在孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅不能陪孩子一起學(xué)習(xí)，甚至做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，打擾到孩子的學(xué)習(xí)，因?yàn)檗r(nóng)村的孩子沒(méi)有獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，飯桌、甚至是電視桌就是孩子學(xué)習(xí)的地方，往往出現(xiàn)孩子寫(xiě)著作業(yè)看著電視的情況。因此，作為教師，我們要多與孩子的爺爺奶奶進(jìn)行溝通，引導(dǎo)他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)良好的家庭作業(yè)環(huán)境，使他們認(rèn)識(shí)到孩子做作業(yè)的重要性。雖然他們沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子作業(yè)，但是在孩子做作業(yè)的過(guò)程中要盡可能地為他們創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，監(jiān)督他們認(rèn)真地完成作業(yè)，而不是左顧右看，避免出現(xiàn)吃著飯或者看著電視做作業(yè)的情況。此外，我們還要定期組織開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)孩子們近期作業(yè)完成情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾味酱俸⒆诱J(rèn)真的完成家庭作業(yè)。建立與孩子們父母的溝通聯(lián)系群，雖然他們的父母不在身邊，但是我們可以通過(guò)微信群的建立實(shí)時(shí)的分享孩子的作業(yè)完成情況，使家長(zhǎng)可以通過(guò)電話(huà)、視頻等與孩子進(jìn)行溝通，借助孩子父母的力量一起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的作業(yè)環(huán)境，形成學(xué)校、家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人三方面的合力。

三、 設(shè)計(jì)分層作業(yè)，使留守兒童的潛力得到充分發(fā)揮

教師所留家庭作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，直接影響著學(xué)生家庭作業(yè)完成的情況，也影響著學(xué)生潛能的發(fā)揮。心理學(xué)研究表明，當(dāng)一件事情能夠滿(mǎn)足人們的愿望需求時(shí)，人們的正面情緒就會(huì)受到有效的激發(fā)。因此，在家庭作業(yè)布置中采用分層式的作業(yè)能使所有學(xué)生的愿望系統(tǒng)得到滿(mǎn)足，從而促進(jìn)學(xué)生家庭作業(yè)的有效完成。比如在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，我將學(xué)生按照學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)能力將班級(jí)內(nèi)學(xué)生分為了A、B、C三層，學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生為A層，學(xué)習(xí)成績(jī)和能力一般的分為B層，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則分為C層。針對(duì)學(xué)生不同的能力情況，我設(shè)置了必做題、選做題和挑戰(zhàn)題。必做題為：54÷9×8;3×6÷2等一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題;選做題為：動(dòng)物園里有8只黑鴨子，24只白鴨子，每個(gè)窩里住4只，一共需要多少個(gè)窩等稍微有難度的應(yīng)用問(wèn)題;挑戰(zhàn)題為：魔術(shù)師將一根長(zhǎng)26米的彩帶，對(duì)折以后再對(duì)折，輕輕一吹，彩帶就斷開(kāi)了，那么彩帶每折長(zhǎng)幾米？有不同的計(jì)算方法嗎？A層的學(xué)生完成挑戰(zhàn)題及選做題，B層的學(xué)生完成選做題和必做題，C層的學(xué)生則只需要完成必做題即可。如此，既避免了學(xué)生因問(wèn)題太難而放棄完成作業(yè)的思想，也使成績(jī)較好的學(xué)生有了一個(gè)充分展示自己能力的地方，使他們的學(xué)習(xí)潛力都得到了充分的發(fā)揮。

總之，我國(guó)目前進(jìn)城務(wù)工的人員越來(lái)越多，留守兒童的數(shù)量還在不斷增加，作為農(nóng)村小學(xué)教師，我們要抓好留守兒童的教育問(wèn)題，在做好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力增強(qiáng)家庭作業(yè)布置和完成的有效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭作業(yè)習(xí)慣，從真正意義上提高農(nóng)村留守兒童的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

余海軍，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市清江浦區(qū)和平鎮(zhèn)中心小學(xué)。