提高初中生數(shù)學成績的有效策略

摘 要：初中數(shù)學在初中課程中是相對較難的一個學科，很多理科習題的解答也都要用到數(shù)學知識，可以說數(shù)學是中考中很重要的一個部分，但很多學生因為數(shù)學課程難度較大，對數(shù)學抱有極大的恐懼心理，不愿意主動地去攻克數(shù)學這個難關。其實，學好數(shù)學，并不必須要有敏銳的頭腦或者活躍的思維，和其他學科相似，如果能在平時認真做好筆記，整理清楚錯題，掌握考試時經(jīng)常出現(xiàn)的考點，在考試中嚴謹認真的作答，即使頭腦不是很靈活的學生也可以在數(shù)學考試中取得較好的成績。

關鍵詞：初中生;數(shù)學成績;嚴謹意識;建立題集;考試策略

要想有效地提高初中生的數(shù)學成績，教師在平時的教學活動中應引導學生建立起一套適合自己的學習方法，在平時督促學生做好整理，養(yǎng)成做題不眼高手低的好習慣，同時，也要讓學生善于發(fā)現(xiàn)和總結一些考試中的小技巧，如此一來就可以極大地節(jié)省考試時間，能有效地提高學生成績。本文筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，對初中數(shù)學教學中如何提升學生的數(shù)學成績進行一番探討，希望對教師以后的教育教學工作起到一定的幫助。

一、 培養(yǎng)學生嚴謹意識

謹慎的人才能穩(wěn)操勝券，數(shù)學，最注重的就是嚴謹。少看一位小數(shù)點，看錯一個單位，最終的結果就可能出現(xiàn)很嚴重的偏差。在數(shù)學考試中，最忌諱的就是學生眼高手低，自認為試題簡單就草草帶過。如果學生不認真讀題，做題大意馬虎，那么很有可能會出現(xiàn)很多低級的錯誤，在本該做對的簡單題目上失分，甚至因為不認真造成整道大題的理解錯誤，想偏解題方向。

例如，在教授“中位數(shù)和眾數(shù)”這一節(jié)時，我著重培養(yǎng)學生的嚴謹意識，在講述了中位數(shù)和眾數(shù)的定義后，我就讓學生練習課本上的例題，找出一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)和眾數(shù)，加深對知識點的理解。在學生都做完習題后，我讓大家分組討論，核對答案。中位數(shù)和眾數(shù)的概念很好理解，學生也可以很容易完成，但是在實際的考試中這一類題目的出錯率卻并不低，這源于學生在考試中不夠嚴謹。教師在教授這一課時時，不必過多的講解，要將教學重心放到讓學生自己做題、發(fā)現(xiàn)問題上，讓學生在不斷的練習中養(yǎng)成認真細心的習慣。

二、 建立易錯易考題集

天才在于積累，聰明在于勤奮。初中數(shù)學不是難得無從下手的，是有章法可循的。學生在做完一節(jié)的習題后，要學會自己核對答案，糾正錯誤，查漏補缺。此外，每個學生都應有一個自己的錯題本，分題型總結每個章節(jié)的易錯易考題型以及平時做題中自己不會做題目和有價值的錯題。教師也要時時督促，幫助學生建立自己的題集。這些習題在考試之前可以供學生復習，讓學生很好的掌握重難點，幫助學生掃清知識盲區(qū)。通過這種方式反復積累、翻閱，會讓學生理清思路，對解題提供很大幫助。

例如，在教授“全等三角形”這一章時，我常常將“整理筆記”掛在嘴邊。并且事先向學生說明，本節(jié)是初中數(shù)學中的重點和難點，需要勤做筆記，整理考試的出題類型和做輔助線的位置。講課過程中，我告訴學生，全等三角形就是兩個對應角相等、對應邊也相等的三角形，對全等三角形的判定也有SSS、SAS、ASA、AAS四種方法，這都是需要學生整理成解題方法放入易考題集的。除了這些基礎，平時作業(yè)和例題中的難度較大的題目我也要求學生進行整理，比如在填空題中最愛考的“判斷下列結論哪幾個正確”的類型，這種問題一般涉及范圍比較廣，考的知識點多，而且有時需要畫輔助線輔助求解，所以，讓學生把這一類問題整理清楚可以加深對知識的理解，提高學習效率。

三、 傳授學生考試策略

在考試中，總會有一些題目，解答過程相當煩瑣，但分值卻相對較少，這時，學生就要想到用平時教師講過的小技巧來解答。同樣的，對于一些簡單的或者不會做的題目，學生也應以快的時間，利用最簡便的方法找到問題的答案，好為后面的題目騰出更多的思考時間，這就是針對考試，以解出正確答案為目的的策略。教師在平時的講課過程中，要善于引導學生使用簡便的解題方式，把每一次練習當作考試，訓練學生考試策略的運用，以便在考場上能運用自如。

例如，在教授“一次函數(shù)”這一章時，在學生基本掌握了本章知識和解題步驟之后，我還會對學生的應試技巧加以培養(yǎng)。在考試中，學生難免會遇到不會的題，這時候，使用基本方法不好求出正確答案，學生就要想到最原始或最簡單的方法。比如，在講解“用石子擺三角形，每條邊n個，共m個石子，求n、m的關系”時，如果學生不會使用函數(shù)方法，也可以采取畫圖的形式，畫出多個圖之后，根據(jù)n、m的數(shù)值找出他們的關系。在求解函數(shù)方程時，學生也可以通過代數(shù)的方式試值驗證。雖然這種方法和教學目標有些不符，但在考試中也確實是一個可以有效幫助學生解題的策略，所以教師在平時的教學中也應注意引導學生使用“不會就試”的解題技巧，能一定程度提高學生成績。

總而言之，教師在平時的教學活動中應把引導學生認真讀題、整理習題、總結要點作為教學目標之一，學生也應當順著教師的思路，養(yǎng)成良好的學習習慣，把能分清每章考點、做會習題作為學會此章的標準。初中的數(shù)學考試，最注重的還是基本功，教師不會出偏題怪題為難學生，學生只要放平心態(tài)，不要把數(shù)學過于困難化，一步一個腳印的去積累、總結，在考試中取得一個較為理想的成績也不是一件困難的事。

參考文獻：

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[2]陳榮鈴.提高初中數(shù)學學困生學業(yè)成績的策略研究[J].求知導刊，2015（8）.

作者簡介：

潘伙生，廣東省云浮市，廣東省云浮市羅定市太平中學。