淺論寄宿制高中班主任管理存在的問題和策略

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，我國學校教育的管理工作也面臨著許多新的問題和挑戰，尤其是寄宿制學校的班級管理工作。而要想搞好班級管理，班主任則是關鍵，所以，必須要認清班主任的多重身份，正視班級管理中的問題并積極解決這些問題，才能有效提高班級管理的質量，促使高中生健康成長。基于此，本文就對寄宿制高中班主任管理中存在的問題和策略進行了簡單的探討。

關鍵詞：寄宿制;高中;班主任管理

隨著社會的進步和經濟的發展，我國的教育改革也在不斷地向前推進，為了更好地適應教育發展的趨勢，培養優秀的社會主義建設者和接班人，很多學校都實行了寄宿制。雖然寄宿制高中的出現能在一定程度上緩解學生入學難的問題，并且提高教學質量。但其中存在的問題也不少，尤其是班主任管理工作中存在的問題，我們必須要先解決這些問題，才能真正保證寄宿制高中教育價值的實現。學生升入高中以后，學習內容、學習方式、學習環境等都發生了重大的變化，這些都給學生造成了不小的壓力，而班主任作為學生最熟悉的人，在這時候就要發揮其積極作用，保證學生能夠健康成長。

一、 寄宿制高中班主任管理存在的問題

（一） 工作壓力增大

隨著素質教育的全面實施，教師與學生之間的關系也發生了重大的變化，不斷強調“以人為主”的教育理念，所以教師與學生之間也應該是平等互助的關系，教師要關愛學生，尊重學生，做學生的良師益友，不體罰學生。但是，由于現在學生大多數都是獨生子女，因此他們的性格、行為等或多或少都會存在以自我為中心的現象，因而缺乏集體意識，影響良好班風的建設，而這就給班主任的管理工作增加了無形的壓力，要求班主任務必要衡量好班級管理的“度”。另外，由于應試教育的影響，教師以及家長仍然十分關心學生的學習成績，并且把成績看作是衡量一切的標準，但是家長卻總把學生成績的好壞與班主任產生聯系，一旦學生成績下降，班主任會受到責難，這也給班主任的管理工作帶來了不小的壓力，使班主任的管理工作變得艱難。

（二） 缺乏與家長的溝通

目前我國很多高中學校實行寄宿制管理，一方面是為了使學生能夠在高中這個關鍵時期好好學習，另一方面也是由于家長沒有足夠的時間照顧學生的生活與學習。所以，寄宿制學校的產生就形成了一種封閉式的狀態，使學生的管理完全交由班主任，因而家長與學生、教師之間的溝通就很少。這樣一來，學生在學校的學習以及生活狀況就不能及時地反饋給家長，家長也無法承擔家庭教育的責任，因此，班主任對學生的管理只能依靠自己。而僅僅依靠班主任對學生進行管理就會使班主任無法全面了解學生心理狀態、學習壓力等情況，進而也會影響學生的健康成長。

（三） 校園突發事件難以控制

寄宿制學校管理工作中面臨的一個重大難題就是校園突發事件，這是因為寄宿制學校由于一定的封閉性，學生在學習以及生活中面臨安全問題的機率就會增加，而這也是班主任最難控制和最關心的問題。首先，是近年來特別突出的校園暴力問題，由于學生之間的一些誤會與矛盾，最終演變為勾結校外人員實施危害校園安全的行為，嚴重影響校園的正常秩序以及學生的學習生活。其次，是由于食品安全問題或者學生體育鍛煉中的安全問題帶來的威脅，也都是猝不防及地出現在校園中。這些都給班主任的管理工作增加了壓力和難度。

二、 寄宿制高中班主任管理的具體策略

（一） 構建良好的班風

班風是班級中多數成員所表現出來的共同思想和行為傾向，包含學生的情緒狀態、言行習慣以及道德面貌等，它是經過一定時間的互相影響而逐漸形成的。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”可見，班風的健康與否能夠直接影響班級與個人的健康發展。因此，班主任要積極地維持班級秩序，構建良好的班風，通過班風這種無形的教育力量來潛移默化地影響學生的思想和行為，進而促進班級的健康發展。首先，教師要與學生共同制定班級管理的規章制度以及奮斗目標，一方面使學生積極地參與到班級管理中來，另一方面又保證規章制度以及奮斗目標的可行性。其次，教師還要注意培養班級管理的核心骨干力量，這是因為良好班風的形成并不能僅僅依靠個人，而是要靠全體學生的共同努力，所以，需要在班級核心骨干的帶領下，增強班級的凝聚力與集體精神。

（二） 提升班主任的職業素養

面對壓力日益增大的班主任管理工作，班主任必須要不斷地提升自身的職業素養，才能更好地完成班主任的管理工作。首先，班主任要加強自身的職業道德素養，熱愛教育事業，關愛學生，團結集體，為人師表。其次，班主任要不斷提升自身修養，豐富自己的知識儲備，通過自己的人格魅力以及才學來影響學生，做學生的好榜樣。最后，班主任還要不斷更新自己的教育理念，通過不斷總結經驗教訓，使其能夠根據學生的實際情況制定出科學合理的班級管理計劃，并使學生能夠積極配合執行。另外，還有最重要的一點就是班主任要提高自己的教學能力，切實提高學生的學生成績，培養學生的學習能力，這樣才能使班主任的管理工作能夠更加順利的展開。

（三） 加強與家長的溝通

家庭是孩子的第一任學校，家長是孩子的第一任教師。雖然學校教育是我國教育體系中最重要的一部分，但是家庭教育的力量同樣不能忽視。因此，班主任要想做好學校的管理工作，就必須要加強與學生家長的交流與溝通，這樣教師與家長才能實時掌握學生的學習以及生活情況，助力班主任的管理工作。隨著信息技術的快速發展，各種通信軟件的使用使教師與家長之間的互動交流變得簡單快捷，所以班主任也要好好利用這一優勢資源。

參考文獻：

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[2]邱強.創造和諧校園 促進全面發展——淺談全封閉式管理的寄宿制高中班主任工作思路[J].教育教學論壇，2012（6）：120-121.

作者簡介：

潘新林，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都第二中學。