多元評(píng)價(jià)體系在初中英語教學(xué)中的實(shí)施與思考

摘 要：素質(zhì)教育改革思想的深入使得初中英語教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式發(fā)生了重大改變，過去采用的終結(jié)性、形成性評(píng)價(jià)也已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。新課程改革背景下，教師要在教學(xué)過程中構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果有機(jī)結(jié)合，從橫向和縱向雙方面考查學(xué)生以創(chuàng)建高效課堂。本文從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)用語和評(píng)價(jià)內(nèi)容四個(gè)方面探究如何在初中英語課堂有效實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：初中英語;多元評(píng)價(jià);有效實(shí)施;教學(xué)策略

英語作為初中階段的基礎(chǔ)科目，對(duì)學(xué)生語言交際能力、語言綜合運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)都有較為重要的意義，作為國際性交流語言工具，教師要重視英語教學(xué)的有效性，在課堂內(nèi)開展卓有成效的教學(xué)評(píng)價(jià)，由于學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，有效鞏固學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)英語綜合素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。教師在教學(xué)中要能夠積極更新多元化評(píng)價(jià)理念，不斷創(chuàng)新思路探索多元化評(píng)價(jià)策略，在有效的實(shí)施過程中為教育同行提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、 評(píng)價(jià)主體多元化，促進(jìn)學(xué)生思維表達(dá)

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)往往是教師主導(dǎo)下的單一、封閉式評(píng)價(jià)，教師主觀性強(qiáng)、學(xué)生參與度低，導(dǎo)致課堂效率低下。新課程倡導(dǎo)教師在教學(xué)中要遵循以生為本的新課程理念，在教學(xué)評(píng)價(jià)中除了做好教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，還可以強(qiáng)化自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生在掌握英語知識(shí)的過程中得到更多的關(guān)注和肯定，查漏補(bǔ)缺鞏固學(xué)習(xí)成果。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)過程即學(xué)生的自我反思過程，可以幫助學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)過程，加深知識(shí)記憶，也可以讓學(xué)生在反省中認(rèn)識(shí)到自己的不足，了解到自己當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀況，還可以及時(shí)將學(xué)習(xí)中遇到的問題反饋給老師。比如，在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以針對(duì)自己有疑惑的知識(shí)點(diǎn)劃上不同的符號(hào)表示疑惑，對(duì)于學(xué)過的知識(shí)，在做作業(yè)時(shí)也可以通過自我反思了解哪些知識(shí)還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。其次，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，比如在課堂上針對(duì)拓展性較強(qiáng)的問題可以讓學(xué)生小組合作探究，在獨(dú)立思考后可以讓學(xué)生互相交流，并在班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果時(shí)讓學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，這樣，學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，也是被評(píng)價(jià)者，在相互學(xué)習(xí)中提升水平。

二、 評(píng)價(jià)手段多元化，提升課堂教學(xué)實(shí)效

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在聆聽教誨時(shí)產(chǎn)生厭倦心理，評(píng)價(jià)效能不佳。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)形式的豐富多樣有利于學(xué)生正視學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師可以采用口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、肢體動(dòng)作評(píng)價(jià)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在教師評(píng)價(jià)中感受到教室的關(guān)注，全面提升評(píng)價(jià)效能。

以肢體語言為例，這是人內(nèi)心情感的自然流露，課堂上巧妙運(yùn)用肢體語言評(píng)價(jià)能促進(jìn)師生間愉快地交流形成和諧教學(xué)氣氛。比如，針對(duì)學(xué)生的口語交際表現(xiàn)教師可以用點(diǎn)頭肯定，表示在學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)自己有在認(rèn)真聽;又如，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)教師可以采用微信、QQ、郵箱等電子評(píng)改方式進(jìn)行批改，在回復(fù)中可以利用表情對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的作文，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)后可以采用多媒體的形式在課堂上展示，在多樣評(píng)價(jià)中提升課堂實(shí)效。

三、 評(píng)價(jià)用語多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

教師的評(píng)價(jià)是反饋給學(xué)生看的，如果教師的評(píng)價(jià)用語單一，學(xué)生聽來就有種敷衍塞責(zé)的感覺，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情有較大的挫傷刺激，不利于學(xué)生進(jìn)步。這就要求教師在教學(xué)評(píng)價(jià)用語上要注意推敲，包含溫情和鼓舞，在客觀公正的評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

針對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)教師除了贊美學(xué)生，還要準(zhǔn)確指出學(xué)生的優(yōu)秀體現(xiàn)在什么地方，比如，在英語朗讀中，可以從學(xué)生朗誦聲音洪亮、發(fā)音準(zhǔn)確等不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià);教師使用的評(píng)價(jià)用語要準(zhǔn)確客觀，比如在聽寫英語單詞時(shí)，有的學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了單詞拼寫錯(cuò)誤的問題，教師可以說：“真是粗心大意，難道忘了老師說的寫完作業(yè)要檢查嗎？以后做作業(yè)要用心、仔細(xì)，如果經(jīng)常這樣，老師可是要好好跟你談?wù)効！边@樣，在毫無批評(píng)意味的話語中讓學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的檢查作業(yè)的習(xí)慣。

四、 評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)知

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步過程，不利于全面掌握學(xué)生的進(jìn)步成長。教師在初中英語教學(xué)中不僅要注重結(jié)果，還要全面了解過程，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、進(jìn)步大小、課堂表現(xiàn)、回答問題積極性等多個(gè)方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知。

比如，教師在一個(gè)階段的考查評(píng)價(jià)中可以從學(xué)生近期的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成程度和進(jìn)步大小等多方面進(jìn)行鼓勵(lì)，教師可以從班級(jí)層面的整體表現(xiàn)和小組學(xué)習(xí)情況及個(gè)人表現(xiàn)分層評(píng)價(jià)，針對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)還可以從不同方面出發(fā)，不僅要關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步，還要對(duì)中等及優(yōu)秀學(xué)生的試卷也進(jìn)行詳細(xì)的個(gè)性分析，在有效的分析中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)效果有直接影響，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)能夠積極激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，在評(píng)價(jià)過程中為學(xué)生營造更加活潑輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這就需要教師在教學(xué)課堂中運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生全方位開展評(píng)價(jià)，在以生為本的基礎(chǔ)上采取評(píng)價(jià)多元化，定能有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

楊忠平，吉林省長春市，吉林大學(xué)附屬中學(xué)高新慧谷學(xué)校