淺談初中英語課堂教學(xué)有效性策略

摘 要：課堂教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成，關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得如何。如果學(xué)生學(xué)得糟糕，教師教得再賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。一節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志，或教學(xué)反思，都是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效性;課堂教學(xué)

創(chuàng)建高效的課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，如何有效地利用好課堂時(shí)間，向45分鐘要效益，幫學(xué)生在課堂上解決盡可能多的問題，減輕學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，值得我們探討。我認(rèn)為，使初中英語課堂教學(xué)有效的方法主要從以下幾方面抓起。

一、 重視語法教學(xué)

對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識(shí)有助于更正確、更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對(duì)于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。在語言教學(xué)過程中，不講語法和語法講的較少的做法是很危險(xiǎn)的。英語對(duì)于學(xué)生來說，有許多陌生的地方，如單詞難記、句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要擠出時(shí)間補(bǔ)上語法教學(xué)這一課。此外，語法教學(xué)也不能脫離語境。如能將語法知識(shí)融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)，很容易讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣，與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對(duì)話等都可以用。教學(xué)中應(yīng)注意教材，讓學(xué)生明白句意，再呈現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立地拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實(shí)踐，而應(yīng)津津樂道于語法。

二、 加強(qiáng)聯(lián)系英語實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在中學(xué)教學(xué)階段，英語是一門不可缺少的基礎(chǔ)課程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語的重要性越來越大。“走進(jìn)生活課堂教學(xué)法”就是讓學(xué)生對(duì)英語這門語言產(chǎn)生興趣與愛好，讓他們對(duì)英語的聽、說、讀、寫的內(nèi)容在生活的方方面面都有所著落，遠(yuǎn)離那些慣用漢語所表達(dá)的具體物質(zhì)來承載英語語音所指的有形或無形的物質(zhì)。簡單來說就是讓學(xué)生通過走進(jìn)語言的生活課堂，體驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)一門新語言所應(yīng)具備的生活環(huán)境，這樣便減少了過多受自己母語干擾的不良因素，可以達(dá)到讓學(xué)生自始至終都在英語環(huán)境狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語的目的。此方法的應(yīng)用，一方面要求老師課堂上盡力開啟學(xué)生的心智，讓他們大膽地用英語表達(dá)身邊的各種人和事，給學(xué)生以鼓勵(lì)和引導(dǎo);另一方面，教師要循序漸進(jìn)地把這種學(xué)習(xí)方式帶至課余，以期收到學(xué)生寫作時(shí)有內(nèi)容可寫，交談時(shí)又有話可說，不至于有太多陌生感的良好效果。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能降低學(xué)習(xí)的難度與要求，并且在學(xué)生現(xiàn)有英語知識(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的擴(kuò)展，增加學(xué)生的英語知識(shí)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣與興趣

在教學(xué)過程中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建屬于他們自己的學(xué)習(xí)體系，并且在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行不斷的調(diào)整，提高學(xué)習(xí)成績。在課堂教學(xué)中，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易在教學(xué)環(huán)節(jié)中浪費(fèi)時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要從小抓起，其主要的引導(dǎo)者就是教師。通過觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大致可分為三類情況：一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，上課前要做什么、作業(yè)本放哪里、什么時(shí)候該動(dòng)筆一概不會(huì)。一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如作業(yè)拖拉或不完成、抄襲等種種不良習(xí)慣。還有一類學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)，又有勤學(xué)好問的好習(xí)慣。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，使得學(xué)習(xí)水平也就不同。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響非常之大。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此更重要的要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與人合作的團(tuán)隊(duì)精神三、創(chuàng)設(shè)情景，提高英語教學(xué)的趣味性情景教學(xué)法對(duì)于很多老師來說已不陌生，正確地開展情景教學(xué)法對(duì)于提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣是有一定作用的。創(chuàng)設(shè)情景的方法有很多，比如利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，又比如開展課堂活動(dòng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景等。但目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生們身臨其境，在特定的情景中學(xué)習(xí)英語。通過這種方法能夠有效地提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，試想如果學(xué)生只是機(jī)械地去學(xué)習(xí)單詞、背誦詞組，而沒能結(jié)合特定的情景，這不僅會(huì)讓學(xué)生感覺乏味，而且還無法提高學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力。在講解School life時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們結(jié)合自己平時(shí)生活的事例，談一下自己的校園生活，并且我要求學(xué)生要用英語復(fù)述。為了能夠讓學(xué)生流暢地復(fù)述，我要求他們將自己所說的寫在紙上，用到課文中學(xué)到的重點(diǎn)單詞、句式，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。又比如在某一堂課上，我結(jié)合課文，給學(xué)生們編了一個(gè)英語小故事，設(shè)計(jì)了人物對(duì)話，并將其打印了若干份。然后，我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，我讓每個(gè)組的學(xué)生們對(duì)“劇本”簡單的熟悉后，在課上進(jìn)行表演。最后，看哪個(gè)小組表演的更精彩，對(duì)話更加的流暢。采用這種方式，大大提高了課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在“玩”的過程中，又學(xué)到了重點(diǎn)知識(shí)，使得英語教學(xué)變得更加的有效。

總之，教師要從“教”和“學(xué)”這兩方面入手，明確教學(xué)是雙向性的這個(gè)問題，然后根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張丹楓.對(duì)初中英語教學(xué)方式的思考[J].學(xué)周刊，2012（3）.

作者簡介：

石明柳，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣通州中學(xué)。