淺談小學數學游戲教學法

鐘孟瓊

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，越來越多的創新教學方法被廣泛應用于基礎教學過程中，其中游戲教學法就是提高小學數學教學效率的有效途徑。這種教學方法針對小學生活潑好動的性格特點，在寓教于樂的過程中不但讓學生充分掌握教學內容，還能提高學生的學習積極性，在課堂上營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉悅的游戲中學習。本文通過對小學游戲教學法進行了深入的分析和研究，旨在為我國小學數學教育提供參考。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;科學性;注意事項

小學生的思維模式簡單，主要以形象思維為主，而數學是一門要求邏輯性強的理性學科，小學生剛入門的時候難免產生畏難情緒，對數學有一定的排斥性，因為在數學課堂中，對于公式有一定的枯燥乏味。很多學生在數學學習中，學習起來有相對的困難性，所以老師在教學當中應掌握正確的教學方法，讓學生在課堂中對數學產生一定的學習興趣，提升自己的成績，因此教師要采取有效的措施來改變這種現狀，在課堂上引入游戲教學法可以有效提高教學效率。

一、 小學低年級數學課堂游戲內容的選用標準

（一） 游戲內容的趣味性

在教學過程中想要達到提高教學效率的目的，就必須確保教學課程內容的趣味性，運用游戲教學方法將復雜抽象的數學知識變的直觀具體，使學生們在愉快的游戲過程中學習數學知識，使學生慢慢喜歡數學，將數學思想與游戲融入其中，這樣發揮好游戲教學法的真正作用，培養學生良好的數學情感。對數學成績的提高奠定了良好的基礎。

（二） 游戲內容的科學性

在小學數學教學過程中采用游戲教學法，雖然可以激活學生的學習興趣，使學生在寓教于樂的環境中學習，增加了學生的互動性，但是針對教學的內容也要保證具有科學性，教學內容能夠體現數學研究思想以及具體的應用價值，而且還要將數學知識與生活實際相聯系。

二、 小學低年級數學課堂游戲教學的注意事項

小學數學課堂上應用游戲教學法質量提高了教學效率，但是也應該注意幾個方面。具體來說，首先游戲的設置應盡量避免表面的形式化。使教學的知識更加富有內涵，這樣就能避免學生把主要精力放在游戲的娛樂上而忽視教學的具體內容;其次要使游戲的形式和內容多樣化，這樣就可以充分調動學生的積極性，避免單一重復的游戲使學生產生枯燥厭煩的感覺;最后在游戲設置時要對難度進行科學合理的選擇難度要適中，既可以對學生形成一定的挑戰性，又不至于打消學生的積極性。使學生在做游戲中不但能體會到數學的快樂，而且還能充分感受到自身的進步和收獲。另外，在游戲的過程中教師要加強對學生的游戲指導，這樣就可以使教學過程和游戲的但結果二者達到一定的平衡，同時也可以指導學生進行多樣化的思考和實踐。

三、 游戲教學在小學低年級數學課堂中的應用效果

（一） 激發學生的數學學習興趣

教師在教學過程中，需要根據小學生的性格特點、年齡階段和心理變化來設置游戲的具體內容和環節。這樣不但可以提高學生的學習質量，而且還能激發學生的數學學習興趣。教師可以利用小學生活潑好動的特點。在學習三角形四邊形等圖形時，可以組織學生在班級內應用。火柴來拼接各種圖形，通過學生親自動手。學生不但能夠充分掌握教師所講的內容，而且還會越來越對數學這門課感興趣。

（二） 培養學生的數學情感

小學生的心理還處于不斷成長階段，其行為和習慣易受外界影響，因此教師可以通過創設情境來培養學生的數學情感，通過更加直觀形象的情境來增加學生對數學的認識和感悟，逐漸培養學生的數學情感。例如教師在講解簡單的計算時可以利用多媒體來播放生活中簡單的數學計算情境，使學生能夠將自己的思維和注意力有效投入到數學的簡單計算中，再加上教師的引導就可以使學生更好地感受數學，增加對數學的情感。

（三） 增強學生的知識應用能力

游戲教學法不僅加強了學生的學習效果，而且在具體的做游戲過程中，不但可以促進學生之間的交流互動，更能將所學到的東西在做游戲的過程中加以應用，從而提高了知識的應用能力。例如教師可以用一些零錢在班級內組織學生進行買賣東西的游戲，組織學生進行買賣，并雙方規定物品的價錢。在學生做游戲進行買賣過程中需要付錢和找零，在不斷地互動中學生不但可以提高生活能力，而且還能夠將數學的簡單計算在游戲中加以應用，從而提高學生的計算能力和計算速度。

（四） 創新游戲設計，培養學生的計算能力與創新意識

小學生具有很強的求知欲望和好奇心，而且想象力豐富，所以教師在進行游戲設計師應該考慮學生的性格特點，教師通過與學生互動親身參與深入思考游戲中的具體細節，從而使教學中游戲的過程更加貼近于生活實際，與小學生的生活現狀相匹配。能夠最大限度地促進學生進行思考，培養學生的計算能力和創新意識，例如教師在班級內可以組織學生進行市場買賣的游戲，規定物品的單價，合理設置買賣雙方人員。在游戲過程中通過買賣促使學生進行付款和找零，從而鍛煉了學生的計算能力。

四、 結語

從上述分析來看，數學游戲在小學低年級數學教學中的有效應用，使學生通過數學游戲對數學知識中潛在的原理和規律進行發現和探究，并且能有效地調動學生學習的積極主動性，提高學生的數學思維能力和實踐動手能力，這些正是當前數學課堂中所欠缺的，同時也是教育改革所迫切需要的。

參考文獻：

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作者簡介：

鐘孟瓊，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣第二小學。