音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析

周蓮花

摘 要：在新課改背景下，對小學階段音樂課堂教學也提出了一定的要求。現代教育更加注重學生的德智體美勞全面發展，因此，小學音樂教育的地位和作用逐漸得到重視與關注。音樂教育工作者也在不斷地探尋新的教學模式和方法來完善傳統音樂課堂的缺陷和不足。游戲教學法在小學階段的作用和功能比較顯著，歷來受到較多的推崇和應用。音樂游戲同樣能夠在小學音樂課堂教學中發揮一定的作用和效果，不但能夠激發學生學習音樂的興趣，還有助于豐富課堂形式，構建特色化課堂模式。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂教學

一、 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用價值分析

（一） 有助于培養學生音樂學習興趣

小學階段學生受到年齡的限制，通常缺乏良好的自控能力和自我約束力，在課堂教學中容易出現走神或做小動作等現象，難以長時間集中注意力聽老師講課。因此，若想有效提升音樂教學效率則需要教師采取有效措施來激發學生的興趣與熱情。興趣是幫助學生集中注意力的重要環節。結合實踐經驗來看，在小學音樂教學中融入音樂游戲則能夠有效地豐富課堂內容，活躍教學氛圍，讓音樂課堂變得生動有趣，學生的學習熱情與參與積極性自熱會得到較大的提升。通常在進行一些比較有趣的音樂游戲時，小學生都會表現出較高的參與熱情，不但能夠有效調動班級學習氛圍，還能夠提升學生的音樂學習效率與水平。在游戲環節中對學生的操作能力以及智力都有一定的鍛煉效果，有助于促進學生的全面發展。

（二） 深化學生對音樂教學內容的理解和認知

結合實踐教學情況來看，音樂游戲作為一種有效且使用的教學方式已經得到了廣泛的認可和推廣。不但能夠激發學生對音樂的興趣和愛好，還能夠較好的帶動課堂氛圍，將音樂知識以有趣且簡單的形式進行展現，便于學生的理解和吸收。音樂游戲的內容比較豐富且類型比較廣泛，受到的限制比較少，教師能夠結合教學需求以及課堂內容來合理地進行游戲的設計與規劃，例如借助音樂競賽的形式能夠調動學生的思維與想象，引導學生積極思考和開解，讓學生所學習和了解的音樂知識能夠及時地得到鞏固和回憶，幫助學生更好地理解和掌握所教學的內容。通過這種方式能夠有效地培養學生的音樂能力和水平。通過教師精心的設計游戲并應用到音樂課堂中，能夠發揮良好的教學效果，同時實現學生在快樂中學習，培養學生對音樂的愛好與熱情，提高音樂教學有效性。

二、 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略分析

（一） 以情景再現方式的音樂游戲

小學階段學生理解能力和接受水平有限，因此，教師在音樂游戲應用過程中要能夠充分的考慮小學生的特點和需求，充分的體現以學生為本的思想。游戲的難易要適度，既能夠保障學生能夠完成，又要保障游戲能夠達到一定的訓練和提升效果。還要充分結合教學內容以及目標，在學生接受范圍內進行設計。教師首先要對教學內容進行深入的研究和把握，通過情景再現的形式來對音樂教學內容中的情境和人物進行模擬，還原場景，從而讓學生真正地融入音樂作品中，提高學習效果。例如在教學《小花貓和小老鼠》這首歌曲時，教師就可以為學生分配角色，讓學生分別扮演老鼠和花貓，然后配上音樂讓學生邊學唱歌邊表演。通過這種情境再現的方式來能夠幫助學生更好的了解歌曲的內容和情感。例如在教學音符的過程中，也可以通過游戲的方式將抽象復雜的音符轉化為游戲教學的方式，讓學生扮演小跳蛙，把音符分為不同的臺階，唱到哪個音符時就跳到哪個臺階上，然后讓學生之間進行比賽識記，通過這種方式能夠有效地幫助學生識別記憶音符。

（二） 音準教學中融入音樂游戲

音準練習一直是小學階段音樂教學的難點，但同樣也是學習音樂的重點內容，是學好音樂的重要前提和基礎。但因為小學階段學生的理解與思維能力不是很強，音準理論性又比較強，因此，需要教師采取有效的策略才能夠解決音準練習上存在的難題。在音準練習中融入音樂游戲怎能夠實現較好的教學效果？教師可以將音準相關的理論知識和生活中的事物進行比擬，運用學生可以理解的事物來進行舉例和解釋，化抽象為具體，幫助學生更好地進行理解和掌握。而通過在音準練習中融入音樂游戲的形式則能夠實現這一目的。例如教師在教學小跳音相關內容時，可以將貓咪爬樓梯當作是音階，小青蛙跳躍當作是小跳音程等，借助這種形象生動的比擬來向學生講授抽象的音樂知識，然后讓學生模仿青蛙跳的場景，借助有趣的游戲來讓學生學會抽象的音樂知識，從而達到較好的教學效果。

（三） 設計主題類音樂游戲

小學音樂教學活動中，借助音樂游戲的方式能夠實現活躍課堂氛圍的教學效果。教師也可以將教材內容合理地進行設計和規劃，以主題的形式組織學生展開角色飾演，從而更好地培養學生的音樂水平。例如在教學《鉆山洞》這節內容時，教師便可對學生進行分組，讓一部分學生“搭建山洞”，讓其他學生分組從山洞中鉆出，鉆出的同學再在出口處“搭建山洞”。這樣循環往復的過程中，不但能夠幫助學生更好地把握和學習音樂，還能夠調動學生學習欲望，鍛煉學生的團結協作能力，提升學生的合作意識和精神。

（四） 合理應用音樂競爭游戲

在小學音樂教學中，合理地融入一些競爭性游戲能夠達到理想的教學效果。小學階段學生通常具有一定的好勝心，教師可以利用這一點來組織一些音樂游戲競賽來吸引學生參與。例如在教學《粉刷匠》這首歌時，教師便可讓學生分小組來練習合唱，最后進行比賽，看哪個小組唱的最好。通過這種競賽的方式能夠較好的鍛煉學生的唱歌能力，激發學生的唱歌欲望和動力，通過學生的好勝心來激發參與熱情與積極性，從而實現較好的教學效果，點燃學生對音樂的喜愛。

三、 結語

綜上所述，小學階段音樂課堂教學的任務不僅是教會學生基本的音樂知識，培養學生的唱歌水平，更重要的是激發學生對音樂的喜愛和興趣。在音樂教學中幫助學生陶冶情操，發掘音樂天賦。通過音樂游戲的方式則能夠較好地實現小學音樂教學的目標和任務。基于此，本文將結合音樂游戲的特點來探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略，以期能夠給小學音樂教師的教學工作帶來幫助和啟示。

參考文獻：

[1]彭憲發.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].北方音樂，2014（13）：127-128.

[2]王麗麗.巧用音樂游戲打造高效課堂——淺談游戲教學法在小學音樂教學中的運用[J].兒童音樂，2016（2）：71-73.

作者簡介：

周蓮花，湖北省十堰市，湖北省十堰市經濟開發區白浪小學。