農村初中留守兒童的心理問題及應對措施探析

摘 要：隨著我國社會的發展，城鄉二元結構的逐漸形成。農村留守兒童作為社會關注的重要特殊群體，由于他們的父母在他們小時候背井離鄉，去周圍的大城市打工，農村留守兒童多由上輩老人撫養，在孩子的成長過程中逐漸產生各種教育問題、心理問題，因此必須采取有效措施來解決農村留守兒童的心理問題。本文通過以班主任的角度來看待農村留守兒童的心理健康教育，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、價值觀，使其健康茁壯地成長。

關鍵詞：留守兒童;心理研究;應對策略

留守兒童是指父母長期在外打工，其監護管理人多由父母一方的長輩老人擔任。由于和孩子長期缺乏父母親的關愛，難以感受正常家庭的溫情，導致在成長過程中留守兒童的生活品德行為等出現了一些問題，尤其是留守兒童的心理問題，如自卑缺陷、心理障礙等。這些心理問題嚴重影響孩子的健康成長。作為班主任要時刻注意留守兒童的心理，盡可能地給予留守兒童關心與愛護，讓班主任的關愛彌補父母關愛的缺失。

一、 農村初中留守兒童常見的心理問題

（一） 自卑

農村的留守兒童，由于家庭條件差，父母長期不在身邊，在與周圍人相處中，內心缺乏依靠和保護，因此極易造成留守兒童的自卑心理，這種不健康的心理狀態，會嚴重影響孩子的正常生活和成長，在生活中表現得不自信，害怕與人溝通，在學校中害怕參加學校的各項活動，過分在意別人的眼光等，另外由于父母長期不在身邊，爺爺奶奶、姥姥姥爺難以與孩子進行心靈溝通，導致隨著孩子的成長產生自卑心態，時間越久會越發在內心生根，嚴重困擾著留守兒童的心理健康。

（二） 孤僻，性格與行為偏差

由于長期缺乏父母關愛，在成長的過程中父母沒有給予正確的思想教導和價值觀念的引導，導致留守兒童在性格養成中形成了嚴重的性格缺陷。具體來說，一方面留守兒童的性格比較孤僻，表現在對周圍的人和世界缺乏信任感，不愿意與人交流相處，難以與人述說內心的煩惱，甚至會出現仇視世界的心理，在學校里往往難以與同學建立朋友關系，在生活學習中特立獨行;另一方面，留守兒童的性格與行為偏差，由于留守兒童從小缺少父母的關愛和呵護，但是在內心卻十分渴望父母的關愛，因此在生活的認識上，價值觀就會性格的發展出現異常情況，比如有的孩子由于缺少父母的關愛，因此對身邊人很挑剔，考慮問題以自我為中心，性格暴躁，易暴易怒。

（三） 性格與行為偏差

農村留守兒童由于父母長期不在身邊，無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長過程中缺少父母的關愛和呵護極易產生認識上、價值上的偏離和性格發展的異常。一部分孩子由于缺乏父母的愛，而想要在生活當中尋找關愛，因此對身邊的朋友要求很高，要求別人什么都圍著自己轉，一旦發現朋友對自己的關注不夠，就會責怪、發脾氣;一部分孩子把這種缺失的愛，用自己認為的愛情來彌補，陷入早戀的泥沼;一部分孩子因為缺乏愛，而開始埋怨父母，對父母毫無感恩之情，常常與父母吵架，不能理解父母對自己的良苦用心;一部分孩子因為沒有父母的約束而性格失常和行為失范，表現為脾氣急躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆，甚至打罵同學、老師和長輩。

（四） 逆反心理

留守兒童的生活環境問題還會導致他們的逆反心理、對抗情緒。這主要是由于長期缺乏關愛導致他們對周圍的人和事都缺乏信任，沒有安全感。總是把別人想得很壞，在潛意識里不信任任何人，對于別人說的話以及做的事通常都十分反感，有時候因為一點小事斤斤計較，對別人充滿敵意，甚至是為了引起別人的注意惹是生非，故意破壞公物，辱罵別人。

二、 留守兒童心理問題的成因

留守兒童心理問題的形成的原因是多方面的，這其中既有父母教育的缺失原因，也有學校教育的不足的原因，甚至有社會的教育關心不夠的原因。父母作為監護人長期缺席家庭教育，使留守兒童的難以獲得父母的關愛。對于學校來說，目前的學校教育理念和條件只針對正常的學生，而對于留守兒童卻沒有給予特殊的照顧，對于留守兒童的心理沒有給予正確的引導，甚至忽視了留守兒童的心理健康教育。對于社會來說，雖然目前社會各界都對留守兒童十分關注，但是在具體行動上還缺乏有效的實際行動，缺乏針對留守兒童的基層教育組織，家庭學校社會三方面原因導致留守兒童在成長的道路上產生了嚴重的心理問題。

三、 農村留守兒童心理問題的應對策略

作為班主任，要充分發揮自身的職能，盡最大努力改善留守兒童的心理問題，由于心理問題的產生主要是由于家庭、學校、社會等方面共同造成的，因此要從這三方面采取有效措施。首先在家庭方面，班主任要經常與留守兒童的父母進行溝通，讓父母隨時掌握孩子的心理成長情況，班主任需要建議父母加強與孩子的溝通交流，經常與自己的孩子談心，并且班主任要隨時與父母溝通孩子的生活情況。父母也可以將在外打工的經歷講述給孩子，使孩子了解父母在外打工掙錢不容易，培養孩子的責任感;在學校方面，班主任要做好半個監護人的職責，對于留守兒童班主任要給予特殊的關注和照顧，及時發展留守兒童的心理問題并加以引導。同時班主任要給予留守兒童更多的鼓勵與支持，消除留守兒童的自卑心理。

四、 結語

當然，留守兒童是當前一個社會問題，作為班主任要全心全意的關心留守兒童的心理健康，隨時留意留守兒童的生活、學習情況，及時與孩子的父母家人溝通他們的各種情況，給留守兒童造成一個積極樂觀、健康向上的生活環境，給予他們更多的關愛。

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作者簡介：

李恒霞，貴州省都勻市，貴州省都勻市第十中學。