初中歷史課堂趣味性導入策略

摘 要：歷史課程是初中階段的重要課程，同時也是培養學生價值觀、提升學生世界觀的重要途徑，對學生的全面發展具有重要意義。在初中歷史教學中，課堂導入環節至關重要，對整節課的教學效率以及學生的學習狀態有著重要影響。所以，教師可以從趣味性的角度入手，制定多種課堂導入策略。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;趣味性;導入;策略

在以往的初中歷史教學中，經常有學生反映歷史課程枯燥乏味，提不起學習興趣，甚至有的學生覺得學習歷史的意義不大，體會不到歷史的重要性等等。之所以會出現這些問題，與教師的教學方法有很大的關系，時代在不斷向前發展，教師也不能固步自封，而是應當不斷學習先進的教學理論和教學方式。對于歷史學科而言，教師可以先從課堂導入環節入手，增加歷史課程的趣味性和豐富性，讓學生意識到歷史學科的魅力，從而提升學生對歷史課程的熱愛。因此，本文從以下幾個方面入手來對初中歷史課堂的趣味性導入策略進行探究。

一、 歷史故事導入

隨著時間的推移和歷史的演變，流傳下來很多帶有趣味性或者神秘性的歷史故事，因為時間的不可逆轉性，更增加了這些歷史故事的吸引力和探究性。所以，在初中歷史教學中，教師可以深挖課程內容，找出其中蘊含的歷史故事，將這些歷史故事作為課堂導入的內容，增加課程的趣味性，同時也激發學生的好奇心，讓學生能夠帶著探索和尋找的心態來積極主動地進行歷史學習。這樣一來，不僅能提升學生的學習效率，還能加深學生對歷史的喜愛。

例如：在進行《遠古的傳說》一課的教學時，在課程導入階段，我計劃用阪泉之戰、涿鹿之戰兩個著名的遠古時期的戰爭故事作為導入內容。在故事講述之前，我先問學生有沒有聽過這兩個故事。學生們普遍對逐鹿之戰較為熟悉，對阪泉之戰知之甚少，鑒于此，我先給學生講了阪泉之戰，然后讓學生毛遂自薦地來講述逐鹿之戰，其他學生可以在講完之后進行補充。在這次課堂導入中，學生的積極性極高，一是因為對故事感興趣，二是因為突出了學生的主體性，增加了學生的參與感。所以，教師在利用歷史故事進行課堂導入的時候，可以適當地讓學生參與到講述中，增加學生的認同感和自主性。

二、 歷史資料導入

歷史資料對于歷史而言，既是歷史的一部分，也是歷史見證，是歷史學習必不可少的一部分。比起蒼白單純的語言導入，實實在在的歷史資料導入更能增加學生對歷史的認同感，也更能激發學生學習興趣。所以，在歷史課程開始之前，教師可以盡可能多的搜集歷史資料，挑選其中帶有趣味性或者吸引力較大的內容作為課程導入內容，而其余的與課程相關的資料可以作為拓展內容展示給學生。如此一來，既能提升學生的課堂積極性，又能拓寬學生的眼界，有利于學生歷史素養的培養。

例如：在進行《原始農耕生活》的課堂導入時，我搜集了大量的關于原始農耕生活的圖片，如半坡遺址出土的骨制箭頭、魚叉、魚鉤、人面魚紋彩陶盆、半地穴式房屋等等。每張圖片旁邊我都用幾個關鍵詞對其進行了簡單的介紹。在利用多媒體設備給學生展示這些的圖片的同時，我先詢問學生對圖片上展示的內容是否了解，如果有學生了解，我會讓學生充當小老師的角色，給同學們講講圖片上的物品的用途、制作方法等等。遇到學生都不熟悉的內容，我讓學生先根據圖片上的關鍵詞猜測其用途，在學生交流討論之后再詳細為學生講解。在這樣的導入中，學生不知不覺地就會投入到課程學習中，而且，學習效率非常高。

三、 影視資源導入

隨著時代的發展，與歷史相關的影視作品層出不窮。將影視作品與歷史教學結合起來，可以有效改善學生對歷史課程枯燥乏味的刻板印象，提升歷史課堂的趣味性和層次性，還可以豐富歷史教學的內容。故而，教師可以精選與歷史課程相關的影視作品，在初中歷史課堂上作為導入內容播放給學生。這樣一來，既能迅速將學生的注意力吸引到歷史課堂中來，又能增加課程的趣味性，給學生提供不一樣的課堂體驗，有利于提升學生的學習效率，同時擴展學生的學習思維。

例如：在進行《秦統一中國》的教學導入時，我用了電視劇《尋秦記》的片段。在課程剛開始的時候我告訴學生要給他們播放電視劇，學生在課下分散的注意力立刻就集中到課堂中來了，看到幻燈片上打出的尋秦記的字樣時更是聚精會神起來，沒想到在課堂上也能看到影視劇。在這種氛圍下，我給學生提出了一個觀看任務，即：大家來找茬，找找其中不可能在秦朝發生的事情。學生對此積極性非常高，這樣一來，既能提升學生的課堂專注度，又能提升學生的歷史意識，一舉兩得。

總而言之，前事不忘，后事之師，學史可以使人明智。初中階段正是學生智力和情感快速發展的時期，在這一階段，教師應當發揮歷史學科的優勢，做好課堂導入，提升歷史教學效率，讓學生在學習歷史基礎知識的同時獲得歷史核心素養的發展，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

王永華，河南省安陽市，河南省安陽市內黃縣六村鄉第一初級中學。