淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

摘 要：新課程改革提出英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容完成一定的言語(yǔ)交際目的，為達(dá)到這個(gè)目的，必須使學(xué)生樹(shù)立自己是學(xué)習(xí)的主人的思想。而教學(xué)中往往存在教師用足了勁卻收效其微的普遍現(xiàn)象。這時(shí)我們常會(huì)抱怨學(xué)生腦子笨，態(tài)度差。如果我們?cè)诮虒W(xué)中只注重知識(shí)的傳授而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，這將直接導(dǎo)致我們教學(xué)的失敗。因此，我們的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要放眼于他們將來(lái)“會(huì)學(xué)”。教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的目的是為了不教。”也就是說(shuō)教的本質(zhì)是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：新課程;英語(yǔ)教學(xué);自學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略及不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生得自學(xué)能力：

一、 喚醒學(xué)生潛在的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力

心理學(xué)研究表明：初中學(xué)生在正確思想教育的影響下，自我意識(shí)逐步提高到一個(gè)新的較高的水平。他們內(nèi)心渴望獨(dú)立，希望師長(zhǎng)能尊重他們的選擇、意愿。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)卻是由教師充當(dāng)主角，單一單向的灌輸壓抑了他們的自主意識(shí)。根據(jù)唯物辯證論的觀點(diǎn)，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因而起作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，而外部動(dòng)機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，不僅要求教師要有“學(xué)生為主體”的意識(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主教育，喚醒并不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。同時(shí)，教師需靈活運(yùn)用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

世界上沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，例如，讓優(yōu)、中、差生都能完成力所能及的教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，教師繼而鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。引入競(jìng)賽形式，采取自己與過(guò)去的競(jìng)賽、個(gè)人間的競(jìng)賽及集體間的競(jìng)賽相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代教育學(xué)的重要特征是重視、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣的關(guān)鍵在于學(xué)生的內(nèi)在力量的發(fā)揮，而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力的重要措施。習(xí)慣是指意識(shí)上的高度自覺(jué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自覺(jué)性。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生牢固地掌握已學(xué)知識(shí)，有助于提高學(xué)生理解、表達(dá)的能力，有助于領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感情色彩，引起共鳴，得到教育，使學(xué)生終身受益。

（一） 培養(yǎng)模仿和放聲朗讀的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的模仿習(xí)慣是英語(yǔ)交際水平提高的一個(gè)重要因素。教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)惟妙惟肖模仿語(yǔ)言的重要性。首先，要幫助他們克服害羞的心理。可以先從漢語(yǔ)入手，多給他們模仿的機(jī)會(huì)，克服難為情，增強(qiáng)表現(xiàn)欲。再將他們引導(dǎo)到英語(yǔ)的模仿上。模仿錄音機(jī)上的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感受不同的語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同情感。

（二） 培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣

聽(tīng)說(shuō)的能力是學(xué)生的一種領(lǐng)會(huì)和表達(dá)能力。作為學(xué)習(xí)的手段，聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練又是掌握英語(yǔ)的必由之路。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高主要取決于教師對(duì)他們的培養(yǎng)。要求學(xué)生在課前講一小段自編的或摘錄的故事、幽默、唱一首英文歌曲或進(jìn)行自由對(duì)話(huà)，由少到多，由易到難。既提高了他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的聽(tīng)說(shuō)能力。日積月累，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)有很大的提高，話(huà)也會(huì)越來(lái)越多。

三、 教會(huì)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)可采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。教師要從“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的目標(biāo)。因此，需要教師給予科學(xué)、正確的指導(dǎo)，并設(shè)定一些使同學(xué)們感興趣而又能真正達(dá)到預(yù)習(xí)效果的任務(wù)。這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生便自然而然地心神領(lǐng)會(huì)地悟出了種種預(yù)習(xí)方法，達(dá)到了會(huì)學(xué)的目的。

基于新教材詞匯量大，如果只在課堂上解決會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)相當(dāng)大的難度，我在初一的時(shí)候就開(kāi)始有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)單詞可讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)音拼讀規(guī)則、英語(yǔ)構(gòu)詞法、詞型變化來(lái)記憶單詞。預(yù)習(xí)語(yǔ)音，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生查閱語(yǔ)法書(shū)，讓學(xué)生講出拼讀規(guī)則，如在學(xué)習(xí)開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)、句子重音時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的理解講出來(lái)，教師給予必要的補(bǔ)充。

讓學(xué)生課前就所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并設(shè)定自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的各種問(wèn)題，然后在課堂上提出由老師或其他學(xué)生幫助解決這樣可使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)的復(fù)習(xí)方法既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。首先，每節(jié)課的作業(yè)就是考查學(xué)生對(duì)當(dāng)堂教師所授知識(shí)的具體運(yùn)用能力。學(xué)生在做作業(yè)前，要求他們將當(dāng)天學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在腦中先回憶、復(fù)習(xí)一遍，形成筆記，然后再獨(dú)立做作業(yè)。其次，除了完成每天的作業(yè)以外，還要求學(xué)生將前一天所學(xué)的知識(shí)，鞏固、復(fù)習(xí)一遍，制定不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)形式。利用自習(xí)或其他時(shí)間將讀寫(xiě)緊密相連，以達(dá)到更好的復(fù)習(xí)目的。

四、 培養(yǎng)良好的師生感情，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛

心理學(xué)的研究和實(shí)踐證明：如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么，他會(huì)對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)都看著順眼，就可能不知不覺(jué)地給予肯定，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。使學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后，激起對(duì)教師的更真誠(chéng)的依賴(lài)和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。同時(shí)還要不斷鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)要留有余地，成績(jī)較差的學(xué)生要給予較多的關(guān)注，盡可能地給他們提供回答力所能及的問(wèn)題的機(jī)會(huì)。以此來(lái)保持他們學(xué)好英語(yǔ)的信心，保持積極性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)能力的提高，非一朝一夕之事，必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切出發(fā)，樹(shù)立“人才多樣化，人人能成才”的人才觀;樹(shù)立“課程是經(jīng)驗(yàn)，課程是活動(dòng)”的課程觀;樹(shù)立“教學(xué)是交往”的教學(xué)觀;樹(shù)立“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展”的教育價(jià)值觀，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，使學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，并能享受終身。

作者簡(jiǎn)介：

楊金棟，福建省三明市，福建省三明市明溪縣城關(guān)中學(xué)。