關注心理健康 呵護學生成長

摘 要：隨著社會生活步伐的不斷加快，人們的生活壓力越來越大，心理健康問題逐漸成為困擾社會全面健康發展的一項基本問題。而小學階段是小學生心理健康機制構建的初級階段，也是關鍵階段，如果能夠在這一教學階段幫助學生們養成積極樂觀的心理態度，將會對學生今后的發展產生巨大的影響。因此，作為一名小學教師，我們應該關注小學生的心理健康狀況，以耐心、細心和愛心呵護學生成長。

關鍵詞：心理健康;小學;教學實踐

小學階段是學生接觸知識和社會的初級階段，處在這一階段的學生對思想還比較稚嫩，心理機制也尚未成熟，無法獨立面對學習生活中遇到的困難，抗挫折、抗打壓能力也比較弱。所以，小學階段是學生心理問題的多發階段。而心理健康教育是小學課程教學的重要組成部分。小學心理健康教學質量的高低直接關系到學生的學習狀態的調整、學習積極性的調動以及學習成績提升。因此，作為一名小學老師我們應積極以呵護學生心理健康為己任，充分調動自身的主觀積極性參與到小學心理健康教育教學過程中去。那么在小學課程教學過程中我們該如何呵護學生的心理健康、促進學生的全面健康發展呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體闡述。

一、 營造氛圍，構建陽光班級

“入芝蘭之室久之不聞其香，入鮑魚之肆久之不聞其嗅。”環境對個人發展的影響是潛移默化、深遠持久的。處在不同環境之中的人，每天見到的事物、聽到的言論是不同的，久而久之，就會產生不同的審美傾向，養成不同的個人品格。因此，要想提高小學生的心理健康水平就要營造良好的班級氛圍，讓學生們在陽光下成長。

例如：在小學課程教學過程中，我就是以構建陽光班級的方式，為學生提供積極向上的成長環境的。

首先，在班級布置方面，我帶領學生們在班級的墻壁上張貼活潑有趣的圖案和引人奮進的格言并以黑板報繪制的方式宣傳情緒調節知識和心理健康常識。其次，在教學管理方面，我在兼顧學生學習成績的同時積極組織各種趣味性知識學習活動，緩解了學生的學習壓力，豐富了學生們的校園生活。與此同時，我還以榜樣樹立的方式，幫助學生們找到努力方向、增加學習動力。經過不懈的努力，班級的學習氛圍明顯濃郁起來，學生們的學習興趣日漸高漲，班級面貌也煥然一新。

在這一教學過程中，我以構建陽光班級的方式，充分發揮了環境對個人發展的促進作用，提高了學生們的心理健康水平，促進了小學生的全面健康發展。

二、 對癥下藥，解決心理問題

心理問題是學生心理健康水平提升的主要阻礙，要想提高學生們的心理健康水平首先就要解決學生的心理問題。那么我們該如何解決學生們的心理問題呢？要想解決小學生的心理問題首先就要知道學生心理問題產生的原因，然后對癥下藥，一步到位，解決學生的心理問題，呵護學生的心理健康。

例如：在我們班上有一個十分讓人頭疼的孩子，他上課睡覺、下課打鬧、頂撞老師、欺負同學，可謂是“無惡不作”。一提起這個孩子，各科老師都會搖頭嘆氣。后來，我從一個家長的口中了解到這個孩子是一名留守兒童，父母常年在外，但這個孩子品行極好，對爺爺奶奶十分的孝順。收到這一信息之后，我采取了與之前不同的教學方式：一方面，我聯系了孩子的父母，邀請他們參加了學校組織的“兩地書”親子活動;另一方面，我將班級的精神文明獎章頒給這個孩子，并對其孝敬老人的行為進行了表彰。在接下來的日子里，該學生學習狀況有了明顯的好轉，并在同學和老師的共同幫助之下取得了良好的學習成績。

在這一心理教學過程中，我通過了解該學生的實際情況，找到了該學生心理問題出現的原因，發現了孩子品格上的優點，然后以心理安慰、成績表彰等方式激活了學生的上進心，幫助學生重拾信心、以正確的方式面對學習生活。

三、 持續關注，編寫心理檔案

心理健康問題是在長期的不良情緒累積中形成的，因此，要想提高學生們的心理健康水平，就要對學生們進行長期的、持續的關注，及時發現學生們的情緒波動，將心理健康問題消滅于未然。

例如：在小學心理健康教學過程中，我為本班的每一位學生都編寫了成長檔案，詳細的記錄了每一位學生的家庭狀況、成長經歷以及在各學習階段學生的學習狀況、情緒狀態等。此外，為豐富學生心理檔案資料，我還建立了教師講評和學生互評制度。在每周的周五，我都會請各位老師幫忙總結學生在這一階段的學習狀況，并以調查問卷的形式了解學生心中自己的學習和伙伴眼中的自己。

在這一教學過程中，我以編寫心理檔案的方式，實現了對學生心理狀況的持續關注，從而可以在學生出現心理問題之時，第一時間內找到問題的源頭，然后對癥下藥、制定解決方案。

總之，呵護小學生的心理健康，是促進小學生全面健康成長的重要手段。而提高小學生的心理健康水平并不是一件容易的事情。要提高學生的心理健康水平，既要營造積極的成長環境，也要及時的解決學生們的心理問題，還要編寫心理檔案給學生們提供長期有效的心理輔導。

參考文獻：

[1]肖玉輝，陳元忠.當前小學心理健康教育策略初探[J].學周刊，2018（30）：51-52.

[2]李桂源.小學德育教育與心理健康教育的結合策略分析[J].課程教育研究，2018（37）：70-71.

作者簡介：

張建，山東省泰安市，寧陽縣伏山鎮白馬小學。