小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合分析

摘 要：小學(xué)是一個人智力啟蒙的重要階段，而語言是人類學(xué)習(xí)知識的基石，小學(xué)語文的重要性不言而喻。班主任更是班級中舉足輕重的一部分，小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理在實際應(yīng)用中若能有效結(jié)合，可以大大提高班級的管理效率。因此，本文主要研究如何以小學(xué)語文教學(xué)為中心，由此發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理如何能夠最大化地結(jié)合實施，進(jìn)而完成小學(xué)階段的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);班主任;管理;有效結(jié)合;分析

一、 小學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

從當(dāng)前看，小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理雖然從整體上看在變得更好，但是在實踐中仍然出現(xiàn)了一些問題。經(jīng)過分析整理以后發(fā)現(xiàn)以下幾個問題尚需解決：

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響重

如今，無論是教學(xué)的方式方法還是材料工具都已經(jīng)進(jìn)入了新時代的發(fā)展進(jìn)程，而物質(zhì)的更新與理念的更新存在偏差，一些較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然存在，在一定程度上對小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平有所影響。例如，有些教師對于分?jǐn)?shù)成績排名的過于看重，讓學(xué)生覺得成績能夠分“三六九等”，產(chǎn)生自卑自負(fù)的不好情緒，這不僅會嚴(yán)重影響班主任的管理工作，更會讓學(xué)生的身心健康受到傷害。

（二） 教師自身的素質(zhì)待提升

當(dāng)前，我國各類素質(zhì)教育政策的落實對當(dāng)代小學(xué)教師提出越來越多和越來越高的要求，但其實我們可以發(fā)現(xiàn)在實際運用中不少教師自身的素質(zhì)還是亟待提升。例如隨著如今教學(xué)的科學(xué)技術(shù)越來越高端，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對于教師的日常教學(xué)工作是有天翻地覆的改變的，如果是對計算機(jī)一竅不通的教師，難免會被影響其工作水平的提升，從而影響其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、 小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的具體舉措

上文雖講述了目前小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理結(jié)合時會遇見的問題，但這也同時要求了教師對此問題深度研究后，尚能尋找出有解決的方法。結(jié)合自身經(jīng)驗，針對實際運用中的小學(xué)語文教學(xué)過程，提出一些具體舉措。總的來說，就是要巧妙利用語文教學(xué)材料，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品質(zhì)。

（一） 巧用課文教學(xué)，加深思想印象

對于還處于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，其各方面的人生觀，價值觀，世界觀等觀念才剛剛開始形成，所以這就意味著學(xué)生的思想觀念還處于雛形階段，其思想非常容易在教學(xué)過程中被影響。這就給了小學(xué)語文教師一個重要的任務(wù)：在課文的教學(xué)過程中幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，構(gòu)造完整的邏輯體系。與此同時，因為語文是一門教育意義十分明確的科目，所以語文教學(xué)只能作為輔助班主任在管理班級時的一種可以相輔相成的有效手段，由此讓學(xué)生們養(yǎng)成好的思想品質(zhì)，懂得要自律自尊。例如，在小學(xué)語文課本《小桔燈》教學(xué)方案中，教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起閱讀《小桔燈》課文，讓學(xué)生對這篇課文的內(nèi)容有了初次的理解，在學(xué)校的課堂上讓所有學(xué)生齊聲朗讀課文，加深對段落和語句的理解，加深對課文的理解和記憶。

（二） 重視練習(xí)文字，形成正確意識

如果想要在小學(xué)的語文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成好的思想意識，教師一定要重視學(xué)生關(guān)于文字的練習(xí)。因為書寫在語文教學(xué)中具有無可比擬的作用。而且小學(xué)階段的班主任在本質(zhì)上看，其主要的管理工作其實是不斷對學(xué)生進(jìn)行思想意識的培養(yǎng)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的思維觀念和正確的行為習(xí)慣，全方面提升自己的綜合素質(zhì)。

（三） 改善師生關(guān)系，調(diào)節(jié)語文課堂氣氛

如果想要語文教學(xué)與班主任管理有機(jī)結(jié)合起來，其實促進(jìn)師生間的關(guān)系，營造良好的課堂氛圍會事半功倍。同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升課堂的教學(xué)水平。例如在學(xué)習(xí)一些具有較大故事性的課文時，可以采取課本劇的模式，根據(jù)本次課文的教學(xué)任務(wù)提出相關(guān)的問題，分配給各個小組的學(xué)生，每個成員都要扮演課文中的角色，并且一起合作討論出教師布置的問題，而教師也可以參與每個小組的討論和表演，與學(xué)生共同配合下完成教學(xué)。由此可以做到真正的“寓教于樂”，通過良好的課堂氛圍和師生關(guān)系，做到小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有機(jī)結(jié)合。

三、 結(jié)語

綜上所述，教師在實際的教學(xué)工作中要摒棄傳統(tǒng)的古板教學(xué)思想，隨著時代的更新，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，不僅要熟悉課本，也要熟悉計算機(jī)的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用。在平時的教學(xué)課堂中，要重視語言文字的重要性，對于閱讀和書寫可以安排相關(guān)的練習(xí)與課堂或家庭作業(yè)。并且在師生關(guān)系和課堂氛圍上要下功夫，營造良好的語文課堂氛圍，不但要做一個受學(xué)生尊敬的師長，也要做學(xué)生愿意親近了解的好朋友。由此使得小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合的目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓德營.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合研究[J].課程教育研究，2018（36）：63.

[2]段巧琴.論小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理工作的有效結(jié)合[J].甘肅教育，2018（7）：85.

作者簡介：

朱奉昌，四川省宜賓市，四川省宜賓市興文縣金鵝民族小學(xué)。