高校學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)服務(wù)工作中的有效性對策研究

徐玲玲

（齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）,山東 濟南）

大學生就業(yè)直接影響著我國高等教育的發(fā)展，高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導能夠幫助大學生增強職業(yè)規(guī)劃意識、樹立正確就業(yè)觀念、提高就業(yè)能力，在提高大學生綜合素質(zhì)，使大學生在激烈就業(yè)競爭中脫穎而出發(fā)揮著越來越大的作用。高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的有效開展，不僅有利于學生掌握知識、增強綜合素質(zhì)，還對高校的課程建設(shè)、學校改革發(fā)展以及社會和諧穩(wěn)定方面發(fā)揮著重要作用[1]。

一 高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的功能

高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育旨在實現(xiàn)全程化就業(yè)指導模式，作為一項貫穿大學生生活始終、經(jīng)常性地定期開展的工作，通過針對不同年級的學生開展教育，有側(cè)重、有目標、突出重點、逐步施教，為大學生的擇業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供全程全面的指導和服務(wù)。

（一） 服務(wù)功能

高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育不斷強化服務(wù)意識，淡化管理，一方面在大學生成長的各個階段，進行引導、提供平臺，發(fā)揮大學生的主動性進行職業(yè)規(guī)劃，另一方面對畢業(yè)生就業(yè)情況和就業(yè)單位對畢業(yè)生的評價進行追蹤、分析，為完善培養(yǎng)計劃、制定培養(yǎng)方案提供參考依據(jù)。

（二） 教育功能

高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導對大學生發(fā)揮著教育功能，引導大學生樹立專業(yè)思想、牢固專業(yè)知識、強化實踐鍛煉，引導大學生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，合理定位、量力而行，引導大學生能夠?qū)⒆陨淼陌l(fā)展與社會發(fā)展聯(lián)系在一起，把個人理想與社會發(fā)展、國家興旺發(fā)達有機結(jié)合起來，更好實現(xiàn)人生價值。

二 高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的現(xiàn)狀

（一） 高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導取得的成績

各級政府高度越來越重視對高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育的規(guī)范和完善，充分認識到職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育對于引導大學生樹立正確就業(yè)觀念，掌握求職技巧，了解就業(yè)形勢，提高就業(yè)能力的重要途徑。高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導服務(wù)功能越來越得到強化，積極組織開展就業(yè)指導課程、宣講會，為學生介紹國家相關(guān)就業(yè)政策，幫助大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導。同時，高校越來越重視對大學生進行分年級、全程化的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導教育，促進學生個性化發(fā)展與職業(yè)需求相匹配，培養(yǎng)學生興趣，提高綜合素質(zhì)，形成全員參與、全過程指導就業(yè)的良好氛圍[2]。

（二） 高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導中存在的問題

1.與思想政治教育結(jié)合不緊密。思想政治教育是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，為提高就業(yè)率，高校多將就業(yè)技巧教授、就業(yè)技能提升作為重點開展，一定程度上與思想政治教育結(jié)合不緊密。就業(yè)思想政治教育教育內(nèi)容包括，大學生正確消費觀念的引導、職業(yè)規(guī)劃的制定、職業(yè)道德的教育、誠信就業(yè)的教育、就業(yè)目標的確立等內(nèi)容。很多畢業(yè)生在就業(yè)時人云亦云、人趨亦趨，簽約隨意，工作后頻繁跳槽，職業(yè)規(guī)劃職業(yè)理念不強，也沒有長遠職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，誠信意識淡化，不僅不利于個人發(fā)展對高校聲譽也有著不良影響。

2.多突擊宣講，缺乏系統(tǒng)培養(yǎng)。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導從大學生四年成長發(fā)展角度，從高校切實提高大學生就業(yè)能力而言，都是一個長期系統(tǒng)的過程。在高校中普遍存在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導集中于大四年級，多突擊宣講，注重就業(yè)率，并沒有深入細致地開展職業(yè)規(guī)劃，系統(tǒng)地對大學生進行培養(yǎng)和教育。

3.教師隊伍專業(yè)化、職業(yè)化有待提高。當前高校大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的教師隊伍是由輔導員、班主任、思政課老師、專職教師構(gòu)成。從構(gòu)成來看，他們以兼職為主，他們大多自身承擔著繁重的日常性事務(wù)或者課程教學工作，職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導方面的理論知識和實踐經(jīng)驗并不是很豐富，也無法定期接受系統(tǒng)的就業(yè)培訓，并不能從就業(yè)教育、服務(wù)和指導的各個方面逐一調(diào)試改進，大多工作集中于就業(yè)信息收集與發(fā)布、招聘會的組織等。教師隊伍綜合素質(zhì)較為薄弱并不能適應(yīng)不斷發(fā)展的學生指導要求，專業(yè)化、職業(yè)化水平不高，也是對大學生指導有效性不足的重要原因[3]。

4.就業(yè)指導方式方法陳舊，并與實踐環(huán)節(jié)想脫離。高校目前職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導多集中于政策宣講、企業(yè)宣講會和招聘會，在形式上以“填鴨式”講授、設(shè)立專場為主，注重對學生理論性知識的教學和說教式的引導。從當代大學生的思想行為特點來說，學生對于這種教學教育方式存在抵觸情緒，對于課堂傳授的知識沒有理解、弄懂，加之學生個性鮮明，沒有趣味性且缺乏系統(tǒng)性，更無法通過實踐環(huán)節(jié)提高認識、增強技能，這種教育與社會需求存在著脫節(jié)現(xiàn)象，學生無法準確了解社會實際現(xiàn)狀和市場需求。

三 增強高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導有效性的對策

我國高校畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場競爭中面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，新形勢下高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導還存在很多不足的地方。如何順應(yīng)時代發(fā)展，增強高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導有效性已然成為高校和指導老師關(guān)注的重大而緊迫的任務(wù)。

（一） 要發(fā)揮思想政治教育在高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導工作中的作用

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導是高校就業(yè)服務(wù)體系的重要組成部分，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導和思想政治教育相互促進、密不可分。高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導不僅要幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，提高大學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，還要與思想政治教育相結(jié)合，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導大學生到基層、到中西部地區(qū)建功立業(yè)，將個人理想與社會、國家同呼吸共命運，更好實現(xiàn)人生價值。

（二） 增強全員全過程全方位的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

突擊型、技巧型的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導工作已經(jīng)不能滿足提高大學生就業(yè)能力的需要。大學生就業(yè)觀念的樹立、就業(yè)能力的提升并不是一蹴而就的，對大學生的教育引導需要循序漸進。同時對大學生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導不能僅靠某個指導老師，應(yīng)形成全員育人格局。一方面要充分調(diào)動任課老師與輔導員、班主任形成教育合力，發(fā)揮各門課程的育人功能，形成全員開展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導格局。另一方面，堅持全程指導與重點指導相結(jié)合，貫穿大學生四個年級，各有側(cè)重，一年級進行專業(yè)指導、就業(yè)行業(yè)引導，二年級重點進行能力培養(yǎng)和提升，三年級提供就業(yè)平臺和實習機會，四年級樹立正確就業(yè)擇業(yè)觀、舉辦招聘會[4]。

（三） 切實加強職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)

國家教育部門曾提出：“需要不斷地提高大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學的師資建設(shè)，注重教師在綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)上的培養(yǎng)，實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化以及職業(yè)化。”高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的主客體是教師和學生，提高職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的服務(wù)質(zhì)量，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。一方面，切實提高指導教師的理論水平和創(chuàng)新意識，改進教育方式方法，能在當前形勢政策下引導大學生開展就業(yè)教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育等。另一方面，高校要對指導教師隊伍定期進行培訓，挖掘指導教師的專業(yè)潛力，開展課程開發(fā)、專業(yè)科研、培訓交流、參觀學習等活動，多種渠道切實提高指導教師隊伍的水平和能力。

（四） 將理論教育與實踐養(yǎng)成相結(jié)合

大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育不僅僅是要對大學生進行觀念教育、技巧傳授，更要注重大學生實踐能力、動手能力的提升，在實踐中落實理論教育，在實踐中提升能力。一方面，要在理論教育中充分利用案例教學、情景模擬等教育方式，改變填鴨式的課堂教學模式，提高育人的趣味性。另一方面，引導大學生認清就業(yè)形勢，認識自我，充分發(fā)揮主觀能動性，鼓勵大學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如挑戰(zhàn)杯大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽等，積極為大學生提供就業(yè)實習平臺，整合校內(nèi)外資源拓展就業(yè)渠道，實行校企合作，加強實踐體驗式教學環(huán)節(jié)，讓學生真正參與到實踐鍛煉中，切實提高大學生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新意識[5]。

四 結(jié)語

高校通過發(fā)揮思想政治教育在高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導中的作用、增強全員全過程職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、切實加強職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)、理論教育與實踐養(yǎng)成相結(jié)合、推進“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導建設(shè)等措施，提高職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導有效性和實效性。