淺析高職學生工匠精神培養的重要意義

摘要：職業教育的內涵不僅是讓學生學會專業所需的技術技能，更要注重培養學生在道德、品行方面學會做人，明白提高自身修養、素質，才能在將來的專業領域內成就未來，在未來的職業生涯中身體力行、知行合一，形成屬于自己的專業精神，打造無愧于心的職業人生。

關鍵詞：高職學生;工匠精神;職業教育

一、 工匠精神的內涵

工匠是指有工藝專長的匠人。專注于某一領域、針對這一領域的產品研發或加工過程全身心投入，精益求精、一絲不茍地完成整個工序的每一個環節，可稱其為工匠。“工匠精神”是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。“工匠精神”的基本內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容。工匠精神是社會文明進步的重要尺度、是中國制造前行的精神源泉、是企業競爭發展的品牌資本、是員工個人成長的道德指引。“工匠精神”就是追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。

二、 高職學生培養工匠精神的必要性

高等職業教育是為社會培養生產、建設、服務、管理一線的合格的技術技能型人才，高職學生畢業后大多數都會在各類行業的一線工作，他們的職業素養會在各類工作崗位上體現出來。職業教育的內涵不僅是讓學生學會專業所需的技術技能，更要注重培養學生在道德、品行方面學會做人，明白提高自身修養、素質，才能在將來的專業領域內成就未來，在未來的職業生涯中身體力行、知行合一，形成屬于自己的專業精神，打造無愧于心的職業人生。同時重視高職學生工匠精神的培養，對國家由“制造大國”向“制造強國”“質造大國”的轉型也有重要的意義。

人類是勞動創造的，社會是勞動創造的。勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業都很光榮。正確的勞動觀念是維系人們職業活動和職業生活的思想觀念保障。在職業生活中，必須牢固樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念，通過勞動創造更加美好的生活。無論從事什么勞動，都要弘揚工匠精神，干一行、愛一行、鉆一行。只要踏實勞動、勤勉勞動，在平凡崗位上也能干出不平凡的業績。一切勞動者，只要肯學肯干肯鉆研，練就一身真本領，掌握一手好技術，就能立足崗位成長成才，就能在勞動中發現廣闊的天地，在勞動中體現價值、展現風采、感受快樂。

三、 高職學生培養工匠精神的重要意義

（一） 理論意義

第一，培養高職學生的工匠精神，是將立德樹人根本任務落細落實的需要。

立德樹人根本任務的一個重要組成部分就是促進職業技能與職業精神養成的融合。工匠精神內涵中所包含的嚴謹、耐心、踏實、專注、敬業、創新等正是與職業精神的高度一致。在高職教學中，除了教授學生職業技能，更應注重提高學生職業技能與養成職業精神的融合，形成常態化、長效化的職業精神培養機制。引導學生牢固樹立以工匠精神為核心的職業理想，增強對職業理念、職業責任和職業使命的認識與理解，增強職業榮譽感，養成良好的職業態度和職業操守，將立德樹人的根本任務落實落細。

第二，培養高職學生的工匠精神，有利于培育符合市場需求的工匠人才。

當前，隨著經濟全球化競爭日益嚴重，國際金融危機深層次的影響逐漸凸顯，世界各國經濟發展分化，我國經濟發展形勢嚴峻，要實行走出去戰略，推動“一帶一路”建設，世界市場遵循優勝劣汰的競爭準則，只有產品與服務質量過硬才能成為新時期各國競爭的核心，而工匠精神是確保質量的靈魂。因此，不僅企業要繼承和發揚工匠精神，讓中國制造以及社會發展可以繼續在全球化競爭中占有一席之地，作為人才培養前沿陣地的高職學校，更應該將工匠精神的培養貫穿到學生教育的全過程。

（二） 實際意義

第一，培養高職學生的工匠精神，可以提升高職院校人才培養質量。

高職教育的主要任務是培養面向生產、建設、服務和管理一線的高素質技能型人才。高職人才培養中，知識與技能是主要衡量標準，要求學生將專業知識及技能綜合運用到將來的專業工作中。但在當今社會，人文品質和素養顯得更為重要，真正的人才一定要德才兼備。良好的道德品質和職業操守是學生踏入社會的通行證，愛崗敬業、誠實守信是從業人員對待自己職業的一種態度，也是一種內在的道德需要。高職院校培養的人才不僅要有精湛的技能，還必須具備良好的職業操守。

第二，培養高職學生的工匠精神，是國家產業轉型由“中國制造”向“中國質造”轉變的需要。

目前，國內正處于經濟社會改革日益深化的極其重要的階段，社會各個領域都處于轉型時期，這就對從業人員提出了更高要求，特別是需要技術水平較高、素質全面的高級技能型人才。因此，高職院校必須踏實研究，提高人才培養質量，從而推動國家產業轉型，將“中國制造”轉變為“中國質造”，使國家制造具備更強的競爭優勢。

作者簡介：

孫冬梅，云南省昆明市，云南國防工業職業技術學院。