陽光體育背景下小學體育教學策略分析

摘要：隨著新媒體技術飛速發展，手機、電腦等電子產品逐漸取代了課外游戲與運動，導致小學生因缺乏鍛煉身體素質逐漸下降。隨著素質教育和新課改不斷深入，陽光體育運動深得廣大體育教師青睞，它不僅能夠帶著學生運動起來，還能夠有效激發他們對體育學習的興趣。在本文中，我就陽光體育背景下如何開展小學體育教學提出幾點建議。

關鍵詞：陽光體育;小學體育;教學策略

所謂陽光體育，是指國家為了切實推動廣大學生走出教室和寢室、走下網絡，吸引其走向操場、走進大自然、走到陽光下，以鍛煉為手段，掀起運動熱潮，促進德智體美勞全面發展所提出的口號。小學體育教師在教學過程中要積極開展陽光體育運動，進一步提高學生對體育認識，將“達標爭優，強健體魄”作為目標，使他們養成“每天鍛煉一小時”良好習慣，進而提高其身體綜合素質。

一、 創設陽光體育教學情境，提高學生體育興趣

小學是學生生長發育關鍵時期，自我意識和評價能力也在不斷發展，但是其意志力較差，情感需要在特定情境中才能產生，陽光體育教學情境能夠有效促進他們積極投入到鍛煉中。教師在體育教學課堂中需要創設生動有趣教學情境，不僅能夠使學生感受到體育運動帶給自己快樂和成功感，吸引其注意力，還能夠實現他們運動主體地位，進而全身心投入到體育鍛煉中。

陽光體育運動要求教師在體育教學中創設最佳情境，使學生在走進生活時感到自由與喜悅。例如，教師在體育課堂中在講解“山羊跳”示范動作時，有一些學生會出現心不在焉，此時只需拿出一名同學作為動作講解例子，創設模擬山羊跳教學情境，立刻就能將其注意力集中在示范生身上，使其他人也躍躍欲試。此外，教師選擇合適場地和器材并適當組織學生在體育課堂中結成對子或者分成小組，使其在自由自在的環境中互相合作、交流、鼓勵，積極參與到體育運動中。創設陽光體育教學情境不僅能夠激發學生運動熱情，還能夠充分發揮其個性，進而調動鍛煉身體積極性。

二、 強化學生主體意識，培養良好習慣

新課程理念認為教育應該以生為本，強調學生主體地位，不僅是素質教學中重要要求，也是核心素養內在目標。學生主體意識養成需要教師在體育課堂中針對身心發展特點和渴望被重視和成功心理特征，利用創新型教學手段，為他們創造成功機會，進而使其全身心投入到體育鍛煉中。小學階段是學生養成良好習慣關鍵時期，也是基礎素質形成重要時期，教師在此階段不僅要尊重其發展規律，還要強化他們主體意識，使之盡情享受課堂，在課堂中發揮主觀能動性，通過不斷重復鍛煉與練習養成良好習慣，與此同時愛上在陽光下奔跑的感覺。

小學體育教師在課堂中講授“腳內側踢足球”技術動作時，首先將動作要領講授給學生，使其體驗到腳尖翹起立體感覺，然后通過兩人一組不斷練習掌握動作技巧。教師在學生分組練習過程中，使其根據動作講解要領自由發揮，并加以適當指導，不僅能夠培養主體意識，還能夠有效促進進步，進而使他們通過反復練習，養成良好行為習慣，同時感受到足球所帶來的快樂。教師通過在體育課堂中創造機會提供更多時間使學生自主練習運動動作，既能夠促進他們對體育運動的興趣，又能夠培養良好習慣，進而體驗到運動精神精髓所在，不但鍛煉身體，而且磨煉意志力。

三、 開發體育教學游戲，提高學生積極性

隨著新課改不斷深入，陽光體育逐漸走進學生生活，使其每天不再沉溺在無窮無盡知識海洋之中，走出教室，走出課堂，走向操場，享受陽光的味道、草地的熱情以及運動帶來快樂與幸福。傳統體育課上，小學生對教師所講授技能動作和課前操表現出不耐煩和厭倦心理，想要改變這一現狀，開展體育教學，需要豐富體育課堂形式，創造出別出心裁的教學方法。體育游戲是新穎教學模式之一，在體育課上，小學體育教師想要提高學生體育興致需要善用游戲教學，提高他們運動積極性與全面發展。

新課改背景下，體育游戲需要有針對性、安全性，還要有效控制運動量，否則單方面追求課堂效果，忽略學生自身特點，反而會適得其反。適時、合理游戲不僅能夠有效緩解學生因某種體育技能不熟悉所產生的害怕和緊張心理，還能夠使其在放松環境中掌握運動技巧，同時也能夠融洽師生、生生之間關系，增強團隊意識。例如，教師可以組織學生轉呼啦圈，邊走邊轉，也可以組織其進行跳繩接力游戲，還可以開展“三級方程兔子舞”“騎馬抓羊”“騎馬籃球賽”等游戲，使他們在游戲中鍛煉身體，在游戲中提高積極性，在游戲中享受快樂。體育游戲是強身健體有效手段，教師在體育課堂中巧用體育游戲不僅能夠培養學生集體主義精神，啟迪智慧同時陶冶情操，還有助于增強其自信心和自制力，進而實現高效體育教學目標。

綜上所述，作為一名陽光體育背景下的優秀小學體育教師，不僅能夠做到創設陽光體育教學情境，提高學生學習興趣，還要不斷強化其運動主體意識，培養良好習慣，同時也要開發有趣體育游戲，提高他們運動積極性，進而真正實現“三走”目標。

參考文獻：

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作者簡介：

方浩，安徽省安慶市，望江縣第一小學。