具有職教特色的班干部培養方式探究

摘要：在中職的班級管理中，班干部扮演了重要的角色，對于班干部的培養是班主任工作的重點和難點。但是，在傳統的管理模式中，班干部主要還是作為老師與學生的溝通橋梁存在，本身的能力提高并不明顯。因此，在這種情況下，應該如何在中職班級管理中，開展具有中職特色的班干部培養方式，就成了我們作為中職老師應該去研究和探討的重點。所以，本文從實際出發，結合筆者多年的班級管理經驗，從培養學生職業能力角度來探討中職班干部的培養方式。

關鍵詞：中職教學;班級管理;班干部培養

班級是一個學校重要的組成單位。班級的管理工作是學校的基礎工作，其主要內容就是以班主任為主導，進行學生的統一管理。給班級所有學生創造一個良好的學習環境。而在這過程中，班干部作為老師與學生之間聯系的紐帶、普通學生的榜樣，在班級的管理工作中起到了很大的作用。因此，對班干部進行各項能力和品德的培養，將班干部培養成老師的得力助手。對班干部個人和班級管理工作的有序開展都有著很大的作用。在中職學校，班干部需要培養更多適應職業生涯發展的能力。

一、 企業需要責任感強的一線班組長，注重培養班干部責任感

中職的教學工作不同于普通的高中教學，學生在中職畢業之后大多就會直接面向社會，在中職的學習中培養出良好的責任感對學生未來的發展十分重要。但是，中職的學生由于初中甚至小學的教育缺乏，使自身的素質不高，特別是責任感嚴重缺失，不利于學生以后職業生涯的發展。因此，在這種情況下，我們就可以在班級管理工作中，注重與社會企業的人才要求接軌，運用合適的管理方式來培養班干部的責任感。

例如：在班級的管理工作中，我們可以采取類似企業的責任劃分制的管理方式來進行班級的管理，即由班長擔任班級總負責人（廠長）負責管理其他班干以及與老師、學生會的溝通協調。讓其他每個班干部擔任一部分管理內容的責任人，比如：學習委員就是早讀負責人，體育委員就是課間操負責人，學習委員就是課堂紀律負責人，紀律委員就是晚修紀律負責人，勞動委員就是包干區衛生負責人，衛生委員就是課室衛生負責人等等。在這過程中，要與負責人們簽訂“軍令狀”，要向班干部說明這樣做的意義，消除班干部的逆反心理，在必要的時候及時給班干部伸出援手，幫助他們成長，同時，賦予班干部一定的權力，讓他們從權力中理解：“權力越大，責任越大”的含義。通過這樣的班級管理建設開展，讓班干部明確自己的責任范圍，并積極自主地進行相關責任的承擔，從而提高班干部的責任感。

二、 科學化管理模式，管理班級，注重培養班干部管理能力

在當今的社會環境中，對人才的個人能力要求越來越高，具備一定的管理能力能夠讓學生在以后的社會發展中擁有更加廣闊的空間，讓學生擁有一個輝煌的未來。因此，在這種情況下，我們在進行班干部培養時，要注重班干部的個人管理能力的培養，我們可以科學化的管理的方式，引導班干部管理班集體，從而讓班干部適應當前時代企業對管理能力的要求。科學化管理有三個層次，首先是規范化管理，引導班干管班以明文校紀班規作為依據。然后是精細化管理，將班干職責精細化以及負責事項都有詳細考核標準（精細化）。最后事個性化管理，引導班干管班不能死板也要因人而異。

例如：學校要在下周召開運動會，但是由老師指定運動員其他人自由活動的形式非常不好，對學生思想和能力照顧不到，也使得學生沒有真正的參與感，這時，我們就可以將運動會作為突發事件讓班干部自主解決，而我們則負責進行引導和做一些學生能力之外的工作。班長召開班委會商量處理辦法，依照班干職責進行分工，依照班規對參加人員進行操行分獎勵。體育委員需要挑選有能力的運動員參加比賽，對一些有能力卻不想參加的學生做好思想工作，爭取他們的加入并組織大家訓練;文娛委員組織沒有參加比賽學生作為啦啦隊為運動員們加油打氣，生活委員負責后勤保障為運動員們提供服務等等。班長統籌整個活動過程，按照學校下發的文明風采評比標準，嚴格管理班級同學。并且在運動會的舉辦中，班干部們還要應對一些突發事件。通過這樣的突發事件解決，讓學生能夠在遇到問題時快速反應，找到相關問題的解決辦法，并積極進行事件，從而全方位培養班干部的管理能力。

三、 注重模具專業核心素養教育，培養班干部品德素養

學生以后要想在社會上有一個很好的發展，專業的核心素養是不可或缺的，模具專業的核心素養包括出苦耐勞、精益求精等。學生只有本身具有了較強的專業能力，才能夠被企業所接納吸收，當擁有了較好的專業核心素養，才能夠保證自己在工作中不會因為一些其他的干擾影響了公司和自身的利益。所以，在班干部的培養工作中，我們就需要注重學生的這方面素養的提高，讓學生成為一個合格優秀的社會人才。

例如：在日常的班級管理，要求班干部要起到榜樣的作用。打掃衛生時，不能把手放在褲袋里只是指揮，要動手干得比同學更多更好。班級早讀，班干部統一站在黑板前帶讀。杜絕一些耍小聰明的手段。早讀或晚修不好好管理班級卻做“放哨”的工作，有值日生或者老師來了，再提醒大家。雖然班級評分不會受到影響，這是絕對不能允許的，是對班級和自己的不負責任，也許在當前情況下，自身得到了一些利益，但是從長遠來看，對自身的發展十分不利。

很多走出中職的大門學生就需要面對整個社會。因此，我們作為班主任老師，應該以學生為中心，以就業為導向。在班干部管理工作中注重學生個人能力的培養和提高，從而為學生以后的工作和生活做好充足的準備。

參考文獻：

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[2]陳曉茹.淺談中等職業學校班干部的培養和管理[J].中國職工教育，2014（24）：149.

作者簡介：

王星，廣東省廣州市，廣州市交通運輸職業學校。