大學生創業實踐教育中需注意的幾個問題

丁敬元

【摘 要】為了將來選擇更好的工作崗位，為了在職業中脫穎而出，為了創業時具有強大的創新精神和挑戰精神，大學生不得不具備高素質。社會將要求大學生具有獨立的創新創業精神，并且創業方向需與當今時代發展相符合，原因在于大學生將會引領未來市場經濟的發展。

【關鍵詞】大學生；創業教育；經濟

在我國目前面臨經濟結構轉型和步入創新型國家建設關鍵時期的大背景下，社會對高素質創新創業人才的需求量大量增加，而高校又在創新創業發展中有著舉足輕重的作用。高校教育戰略的主要目標在于培養大學生的創新創業精神；培養大學生的歷史使命感和社會責任感；培養大學生具有高素質，成為實用型人才。推進創新創業教育的不斷發展進步，當代創業教育的關鍵步驟是大學生的創業創新實踐教育模式。

當代就業新模式“供需見面，雙向選擇”正隨著中國現代化市場經濟的飛速發展而不斷成長，供需關系也逐漸平等，應屆畢業生和用人單位都有平等的選擇權，這種相對平等的供需關系對大學生而言，是機遇也是挑戰。大學生將以更高的標準要求自己。通過長期的探索與研究，大學生創業創新實踐教育模式已逐漸成熟，但由于諸多因素的影響，使教育模式還存在一些問題，比如針對性不明顯，實用性不強，有效性不高等。本文為完善當代大學生的創業實踐教育模式和促進大學生積極開展創新創業活動，提高創業效績等，在結合社會實際需求的基礎上，深刻分析了我國在創新創業發展中面臨的問題和自身的不足，并提出了相應促進大學生創業實踐教育發展的良策，以供大家參考。

中華民族之魂是創新，國家發展的動力是創新，中國興盛不衰的原因也是創新。可見創新對民族，對社會，對人類來說有多么重要。當代大學生擁有年輕的身體，富有強大的朝氣與活力，充滿了無限的創造力，是一群青春的集體，為了讓中華民族充滿動力，一直向前發展，要求大學生摒棄只安于現狀的思想，充滿屬于年輕人的創新創業新欲望和足夠的拼搏挑戰精神。創業是促進新市場經濟發展的一個商機，組建創業新團隊充分運用自身和其他途徑的各種資源，對產品生產和銷售服務進行創新，完成創業市場的新發展。

以下為筆者對創業實踐教育的幾點思考。

一、加強組建優秀師資團隊

大學生實踐創業教育是一項復雜而艱巨的任務，要想完成這一任務，就不可忽視師資力量在其中的重要作用。一支高素質，多數量的師資團隊，能極大程度上促進大學生創業教育發展。學生的創業意識是大學生創業教育的一個重要環節，此環節是把創業種子深埋于大學生的內心深處，再通過外部條件激發種子成長。但埋下種子卻不是一件易事，需要各高校大力加強大學生創業實踐教育的優秀師資力量建設，只有理論與實踐夠強大的教師，才能滿足大學生創業實踐教育不同特性的要求。第一，組織培訓高校現有教師。如果教師的知識面不夠大，不夠全面，就難以適應當今創業局勢的需要，難以擔當大學生創業實踐教育團隊中的中堅力量，拓展教師的知識領域，豐富其教學內容，組建教師體驗實體經濟運營活動，對在崗大學生創業實踐教學的教師有積極作用。第二，高校在聘用時可選擇有創業實踐經驗的教師擔任大學生創業實踐教育的講師。今天，時代發出“大眾創業，萬眾創新”的口號。創業的潮流中逐漸出現了高校教師的身影，他們身懷較強的專業知識，踏入實踐，這樣的教師在教學時才能更好地把理論與實踐相結合。第三，聘請外援，請社會中的創業成功人士到校開展講座，尤其是聘請本校畢業的成功人士，通過講述他們自身的創業經歷，給學生帶來的震撼是其他資料來源無法比擬的，并且他們會結合自身創業教訓，讓學生對創業了解更全面。值得注意的是，聘請在校中比較普通但最后創業成功的校友來校講課，成效會更好，因為普通人的創業經歷更常見，更貼近生活，更符合如今大學生創業時要面臨的情況，示范意義也更深刻。

二、開展創業模擬實戰活動，提高對創業的扶持度

1、創業模擬教育占創業實踐教育的大額比例

目前各高校的實驗教學樓都是根據不同專業而修建的，基礎設施和專業設備都比較完善。通過教師讓學生進入實驗室展開創業模擬實戰訓練，在提高學生的實際動手能力和實際應用能力方面有較大幫助。例如利用實驗室中的設備開展企業模擬運營對抗賽或者通過一些創業軟件開展創業模擬訓練。

2、組建課題式創業小組

創業項目多種多樣，根據不同的創業項目組建專業的創業小組。依照個小組不同的創業項目，開展創業模擬訓練。并組織學生積極參加不同種類，不同級別的創業競賽，加大對創業競賽的宣傳度，讓更多的人了解創業競賽，讓更多的學生參與創業競賽。學生在參加創業競賽時，教師會給予參賽隊伍相應合理的支持與幫助。學生遇到難題時，在不違背參賽規則的前提下會對參賽人員進行輔導和解答疑難雜癥，幫助學生完成創業項目，提高學生的創業信心。

3、加大大學生的實踐訓練強度

首先要加強建設創業實踐基地，并對創業實踐基地進行專業化管理，把創業實踐基地的流程細化，專業化，對實踐基地的負責人員也要落到實處。加強對實踐基地的管理是為了防止出現學生和教師走形式，走流程的局面。讓大學生形成“學習——實踐——再學習——再實踐”的模式，高校必須建設好創業實戰基地，管理好創業實戰基地。嚴格管理創業實戰基地，選擇校友的成功企業作為創業實訓基地，聘請歷屆創業成功的校友來校開展講座和擔任創業指導教師，并通過某種因素調動這些校友的合作熱情和指導責任性。根據不同行業、不同地域，對校友企業進行資源整合分析，建立創業實踐基地聯盟，為學生提供更豐富，更全面，更便捷的創業實踐基地。其次是組建創業學生社團、俱樂部或創業協會等，讓學生根據自己創業興趣加入不同的組織，通過組織展開學習、交流、溝通，了解創業。學校也會給予創業社團一定的幫助，使得學生在創業時少受條件的制約。最后開放現有資源，為學生提供簡易的創業實戰訓練活動，讓學生能夠自發組織或主動參與簡易創業實戰的活動。同時鼓勵學生與教師，學生與外界導師之間的積極合作，開展師生交流活動，積極參與導師的創業活動。通過參與不同的創業項目，學生的創業意識會更深刻，創業思維也會更加豐富，創業經驗也隨之增加，創業興趣也被大大激發。

4、完善大學生創業實戰的配套設備與扶持機制

與地方政府、校合作企業、風險投資基金等設立創業基金會，為大學生創業提供基金支持，并加強監督與管理。此外，還需要地方政府為大學生創業發展提供便利的政策，例如：稅費減免、優惠貸款等。通過設立榮譽獎勵、畢業保障等方式激發大學生的創業熱情。

三、結語

面對就業形式嚴峻和社會經濟結構轉型的局面，鼓勵大學生積極創業顯得十分重要。各高校應從社會需求出發，根據學生所學專業的不同，結合學生自身特點，加強師資團隊的建設，培養學生的創業意識，加強實戰訓練，提高創業能力，最終為社會提供實用型人才。

【參考文獻】

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