通過線條訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生造型能力的探索

尤紅偉

摘 要：線條是描述客觀事物的美術(shù)語言，對于學(xué)生美術(shù)造型能力培養(yǎng)具有積極作用。在新課程改革教學(xué)中，初中美術(shù)教學(xué)隨之改變，對于學(xué)生美術(shù)造型能力培養(yǎng)提出了更高的要求。通過線條訓(xùn)練，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識和技巧的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。就線條訓(xùn)練進(jìn)行探究，尋求合理措施來培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：線條訓(xùn)練;造型能力;美術(shù)教學(xué);學(xué)習(xí)素養(yǎng)

線條作為一種最基本的繪畫元素，在美術(shù)發(fā)展歷程中扮演了重要的角色，線條伴隨著美術(shù)而誕生，從原始美術(shù)的巖畫、彩陶到洞窟壁畫、青銅器、瓷器、中國畫等都閃耀著線條的魅力，有很高的價值體現(xiàn)。線條作為一種美術(shù)語言，是藝術(shù)家創(chuàng)作不可缺少的表現(xiàn)技能，在很多美術(shù)作品中發(fā)揮了重要的作用。

在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，最先接觸的就是線條，兒童的涂鴉，小學(xué)生的簡筆畫，初中生的速寫、素描，學(xué)生各種作品的創(chuàng)作等，都是從線條開始的，運(yùn)用線條去描繪形象，通過線條去塑造形象，線條是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主要手段。

強(qiáng)化線條訓(xùn)練，通過臨摹美術(shù)作品、指導(dǎo)學(xué)生寫生、創(chuàng)作等形式，使學(xué)生熟練運(yùn)用線條去塑造各種藝術(shù)形象，得心應(yīng)手地進(jìn)行表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的造型能力?；诖?，初中美術(shù)線條訓(xùn)練中，在明確線條教學(xué)重要性的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生的線條表達(dá)能力，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。通過線條訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生造型能力培養(yǎng)分析，可以為后續(xù)相關(guān)教育教學(xué)提供可靠依據(jù)。

一、提升線條教學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，需要正確看待線條教學(xué)的重要性，明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生保持足夠持久的興趣，才能充分發(fā)揮主觀能動性，獲得可觀的教學(xué)效果。線條訓(xùn)練中，突出學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生掌握表現(xiàn)技巧和繪畫技巧，可以賦予學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣。故此，在課堂教學(xué)中需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條來描述和表現(xiàn)客觀事物不同的狀態(tài)。

諸如，在學(xué)習(xí)“花卉速寫”中，根據(jù)教學(xué)需要來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，各班教室里有各種盆花，先讓學(xué)生觀察盆花的各種姿態(tài)，如枝干、葉子、花瓣、色彩等，讓學(xué)生展開討論，這些盆花有什么樣的造型特點(diǎn)，學(xué)生議論紛紛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過學(xué)生的自行嘗試，用線條來描繪花卉，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，每組學(xué)生都認(rèn)真觀察表現(xiàn)，課堂作業(yè)取得意想不到的效果。通過這種設(shè)計可以充分活躍氛圍，感受線條學(xué)習(xí)趣味性的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這種線條教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生享受學(xué)習(xí)中的樂趣，提升學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)高效展開。

二、把握線條教學(xué)要點(diǎn)，提升學(xué)生的圖像創(chuàng)新表達(dá)能力

初中美術(shù)教學(xué)中，線條訓(xùn)練是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接關(guān)乎到美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。故此，為了提升美術(shù)教學(xué)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織線條訓(xùn)練活動，針對性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和圖像表達(dá)能力，在后續(xù)美術(shù)創(chuàng)作中產(chǎn)生新穎的靈感。基于此，美術(shù)線條訓(xùn)練中，充分發(fā)揮線條教學(xué)要點(diǎn)來鍛煉學(xué)生手繪線條圖像表達(dá)能力，在實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)營造輕松、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，緊緊圍繞教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生跟隨自身意識用線條將客觀事物表現(xiàn)出來。同時，充分了解學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行線條訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的個性特點(diǎn)，提升學(xué)生的描摹能力。但是，部分學(xué)生對美術(shù)教學(xué)重視程度不高，表現(xiàn)欲望不足，針對這一問題可以針對性組織記憶線條繪畫訓(xùn)練。在黑板上用線條描繪出簡單的圖像，如花、樹木和動物等，促使學(xué)生在觀察圖像的同時進(jìn)一步聯(lián)想和想象。教師可以提問來鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，并將所看到的和感知到的用線條表現(xiàn)出來，也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張手法表達(dá)內(nèi)心真情實(shí)感。

部分學(xué)生的表現(xiàn)能力不足，繪畫技巧和內(nèi)容較為稚嫩，這就需要教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生繪畫積極性，不斷學(xué)習(xí)和掌握繪畫技巧，以便于在后續(xù)繪畫創(chuàng)作中形成新穎獨(dú)特的思路，將自身真情實(shí)感呈現(xiàn)出來。通過線條訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握繪畫技巧的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力和表現(xiàn)能力，賦予學(xué)生長久的學(xué)習(xí)熱情。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的素質(zhì)能力

線條訓(xùn)練中，一個重點(diǎn)則是實(shí)踐教學(xué)，如果僅僅講解理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生可以將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，充分鍛煉學(xué)生的素質(zhì)能力。引導(dǎo)學(xué)生手繪線條圖像，將內(nèi)心情感思想生動表現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從多角度去深入理解知識，并在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。諸如，教師可以讓學(xué)生自行繪制自家的院落房屋等，這樣在創(chuàng)作過程中充分鍛煉學(xué)生的造型能力和表現(xiàn)能力，促使課堂教學(xué)生活化，有助于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，保持長久的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，通過線條訓(xùn)練，在幫助學(xué)生掌握美術(shù)技巧的同時，還可以充分培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教師可以為學(xué)生布置課后臨摹作業(yè)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力，保持長久的學(xué)習(xí)毅力，實(shí)現(xiàn)客觀事物的藝術(shù)化處理，塑造生動形象的藝術(shù)形象，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒。在這個過程中，還可以彰顯學(xué)生的個性特征，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

綜上所述，面對新課程改革帶來的挑戰(zhàn)，初中美術(shù)教學(xué)改革持續(xù)深化，線條訓(xùn)練所起到的作用隨之提升。這就需要教師可以提高線條訓(xùn)練重視程度，促使學(xué)生可以保持長久學(xué)習(xí)興趣的同時，加深對線條描繪技巧的理解和掌握，潛移默化中獲得豐富的情感體驗。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬