小學語文課堂教學如何提升學生的注意力

陶蘭

摘 要：隨著社會的發展和進步，社會各界對小學教育教學的重視度越來越高。小學階段的學生因為年齡比較小，所以學生的自控能力比較差，導致學生容易出現課堂注意力不集中的現象。因此，小學語文老師要善于觀察學生的年齡特征，結合學生的實際情況，制定符合學生發展的教學方法。因此，對如何提升學生的課堂注意力進行幾點探究。

關鍵詞：小學語文;注意力;課堂教學

語文是小學學習的重要科目之一，小學階段的學生語言溝通和理解能力都比較弱，通過語文學習可以有效提升學生的理解能力和溝通能力。語文還是其他科目學習的基礎，學好語文有助于其他科目的學習。但是，目前語文教學中容易出現學生注意力不集中的現象，這種現象嚴重影響語文教學的效果。所以，語文老師要從多方面入手，解決學生注意力不集中的現象。

一、使用多媒體輔助教學

隨著信息技術的不斷發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。傳統的語文教學中，語文老師大都采用板書或者是口述的教學方式，這樣的教學方式不利于激發學生的學習興趣。還有就是小學生的注意力容易不集中，如果課堂教學的內容學生不感興趣，會導致語文教學質量下降。在語文教學中有許多抽象的知識，老師可以借助多媒體聲像一體的特點，集中學生的注意力，從而豐富語文課堂教學的內容。

例如：在人教版小學二年級《清澈的湖水》教學中，本章講的是主人翁小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不亂丟垃圾弄臟湖水的故事。從點滴小事中反射出了小潔美好的心靈。本節課的主要學習內容是有感情地朗讀課文，并且學習文章中出現的生詞生字。首先在課前導入環節，老師用多媒體展示一個視頻，里面有小船在湖中劃。老師可以簡單地介紹一下這是一個怎么樣的湖，再加上視頻的配樂，很容易引發學生的注意力，從而讓學生對文章有一個初步的認識和了解。然后學習文章之后，老師可以讓學生說一說湖水中最吸引人的地方。有的學生會說湖中的小魚，還有的學生會說湖中的假山等等。然后課件展示學生所說的圖片，通過圖片的展示和老師的講解，從而提升學生對湖中景物的認識。通過多媒體輔助教學，學生會受到視覺和聽覺的沖擊，從而提升學生的注意力。

二、實施有效的課堂提問

在小學語文教學中，實施科學有效的課堂提問，是提升語文教學效果的重要途徑。以往的語文教學中，老師不注重課堂提問的環節，大都是一帶而過。通過實施課堂提問，可以調動學生學習語文的熱情，讓學生積極地參與到語文學習中，從而引發學生的注意力。因此，小學語文老師要認識到課堂提問的重要性。

例如：在《我們成功了》教學中，這篇文章講的是在2001年北京申奧成功后，大家知道消息的喜悅心情和北京人民興奮的舉動。這篇文章對培養學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀有著積極的意義。小學階段的學生自制能力比較差，而且學生都有爭強好勝的心理。所以語文老師可以利用他們的年齡、心理特征，實施有效的教學方法。在閱讀文章之前老師可以先布置幾個問題，讓學生帶著問題閱讀文章。問題一：為什么大家都不約而同地涌上街頭？問題二：為什么北京立刻變成了歡樂的海洋？這幾個問題貫穿全文，學生仔細閱讀文章就會得出答案。通過以上幾個問題的提問，并且利用學生爭強好勝的心理，學生會積極地參與文章的閱讀，從而調動學生的注意力。

三、采用小組合作的模式

小組合作教學是新課改提出的一種新型教學模式，就是在教學中將學生分成若干個小組，可以按學生成績分組，也可以讓學生自由分組。通過將學生分組，可以讓學習成績好的學生帶動學習成績不好的學生。學生可以在小組中自由討論和研究，這樣不僅可以提升學生團結合作的意識，還可以讓學生最大程度地發揮自己的才能。在小組合作中，學生可以看到其他學生身上的優點，清楚地認識到自身的不足。

例如：在《父親和鳥》教學中，文章描述了一位父親給兒子講述他對鳥的了解，從字里行間展現了這位父親對鳥的熱愛。文章表現了人與自然和諧的畫面，寫出了父親和鳥非比尋常的關系。在文章的朗讀環節，老師可以將學生分成四個小組，讓學生合作有感情地朗讀課文。還可以變換多種形式，比如男生讀第一段，女生讀第二段等等。在小學合作朗讀中，即使有的學生不想朗讀，但是看到其他同學的表現，也會引發自身的積極性。在小組合作模式中，學生的注意力也得到了潛移默化的影響。

綜上所述，想要提升小學生的課堂注意力。首先，語文老師要善于借助先進的教學工具，使用多媒體輔助教學，豐富語文教學的內容。然后，要注重實施有效的課堂提問，通過課堂提問激發學生自主學習的意識。最后，要緊跟新課改的步伐，采用小組合作的教學模式，調動學生的注意力，從而讓學生的整體素養得到提升。

參考文獻：

[1]林靜.在小學語文課堂教學中培養學生注意力的策略研究[J].中國校外教育，2016（2）：11.

[2]鄭玉娟.小學語文課堂教學中集中學生注意力的思考[J]. 課程教育研究，2015（1）：43.

編輯 王彥清