為心靈“護航”，為成長“揚帆”

王錫娟

摘 要：在小學班主任的日常管理工作中，家校合作是一種應用普遍的管理方式，能夠使班主任和家長對學生的學習和生活情況有全面的了解。但是，在目前的小學班主任日常管理中采用家校合作的方式時還存在著一定的問題，班主任的溝通能力和綜合素質有待提高，班主任對家校合作的實踐意義缺乏重視，日常管理的壓力也阻礙了班主任管理工作的開展。因此，小學班主任應該在日常管理中真正地發揮家校合作的作用，促進學生健康快樂地成長。首先分析了家校溝通在小學班主任日常管理工作中存在的問題，然后針對如何進行有效的家校溝通提出了幾點策略。

關鍵詞：家校溝通;小學班主任;日常管理

在家校合作的過程中，班主任是非常關鍵的決定因素。在現階段的小學班主任日常管理工作中，家校溝通時還存在著許多非常明顯的問題，影響了家校合作的效率，甚至削弱了家庭教育和學校教育的效果。班主任在學校和家庭之間起著紐帶作用，因此，小學班主任應該不斷地調整自己的班級管理方式，使家庭和學校之間能夠進行更好的溝通，提高家校合作的效率。

一、家校溝通在小學班主任日常管理工作中存在的問題

（一）班主任的溝通能力及綜合素質有待提高

作為家庭和學校之間的紐帶，班主任的溝通能力和綜合素質對班級管理的質量有著非常重要的影響。如果班主任自身不具備很強的素質，學校和家長之間就不能進行順暢的溝通，這樣不僅不利于家長了解學生在學校的情況，還會影響家校合作的效果。

（二）班主任對家校合作實踐意義缺乏重視

從理論上來說，家校合作是一種十分有效的管理模式，但是在實際的應用過程中會受到各種因素的制約，而沒有發揮出家校合作的真實效果。有些班主任雖然意識到了家校合作的意義，但是卻沒有掌握家校合作的技巧，在學校和家長溝通的過程中沒有發揮出積極的作用。

（三）日常管理壓力影響了班主任開展工作

班主任是班級管理工作中的核心，他們不但要承擔教學任務，還要面臨許多繁瑣的日常管理工作。班主任不僅要關注學生的考試成績，還要關注學生的生活情況以及身心發展情況[1]。因此，班主任的身體狀況以及綜合能力都對班級管理的效率產生了一定的影響。

二、家校溝通在小學班主任日常管理中的運用策略

（一）促進班主任增強家校溝通的意識

為了有效地提升家校溝通的效果，班主任提升自己的綜合素質是十分有必要的。在平時的工作中，班主任應該有意識地培養自己的溝通能力，為家校合作的順利進行打下良好的基礎[2]。學校在招聘教師時應該進行嚴格的把關，使每一位班主任都有很強的溝通能力、良好的性格以及家校合作的意識，從而使班主任在家校合作中真正地發揮自己的紐帶作用。

（二）提高班主任增強家校溝通的積極性

為了確保家校溝通的順利進行，班主任需要在前期做好大量的基礎性工作，這在無形中增加了班主任的工作壓力，使得一部分班主任對家校合作的態度不是很積極。因此，學校需要加強對班主任的思想教育，通過制訂一些相關的制度來激發班主任的工作熱情，從而促進家校溝通的順利進行[3]。首先，學校要讓班主任認識到家校合作的重要性，并且通過一些成功的案例使班主任認識到家校合作的管理成效，培養班主任進行家校合作的責任心和自信。其次，學校要在班主任和家長之間建立良好的溝通渠道，使班主任在這個過程中體會到自己身上的責任，體會到樂趣，并且探索出幫助學生的辦法。最后，學校要為班主任設立激勵制度，促進班主任溝通能力的提升，促進家校合作的順利進行。

（三）提高班主任與家長的溝通效率

在家校合作的過程中，班主任發揮了紐帶作用，為了保證學校和家長之間能夠進行高效的溝通，班主任做好前期準備工作是十分必要的。班主任需要詳細了解學校的相關政策、學生各方面的表現以及學生的家庭狀況，從而更好地把握家校溝通工作的尺度。在與學生的家長溝通時，班主任應該認真地聽取家長的建議，并且將自己的想法清晰地傳達給家長，從而與家長就學生的教育問題統一意見。如果有的家長在對孩子的教育方面存在不足，班主任應該從促進學生健康成長的角度和家長溝通，使家長意識到自己的錯誤，而不是直接指出家長錯誤的教育方式。這種溝通方式更容易被家長接受，并且有利于家長更好地配合班主任的管理工作。

（四）確立高效的家校合作溝通渠道

為了保證家校合作高效、有序進行，班主任應該與學生家長之間保持良好的溝通狀態。首先，班主任要使家長認識到家校合作是一種有利于學生健康成長的方式，引導家長能夠積極地配合班主任的班級管理工作。班主任要讓家長認識到在教育孩子時不能只關注孩子的考試成績，還要關注孩子的行為習慣和綜合素養，挖掘孩子的潛能。其次，對于家長不恰當的教育方式，班主任要提出合理的建議，并且引導家長多對孩子進行表揚和鼓勵，從而有效地增強孩子的自信心。

總而言之，在小學班級管理工作中，家校合作是一種十分有效的管理模式，并且取得了一定的成果。因此，班主任應該認識到家校合作的重要性，積極地發揮自己在家庭與學校之間的橋梁作用，做好家校合作的基礎工作，在實踐中總結經驗，不斷提升自己的溝通能力和綜合素質，探索有效地合作方式，從而有效地提高家校溝通的效率，促進學生身心健康的發展。

參考文獻：

[1]沈穎，劉潤梅.和諧聯盟? 助力成長：北京明遠教育書院實驗小學家校合作文化[J].基礎教育參考，2018（21）：27-28.

[2]王運霞.家校攜手? 親子“悅”讀：家校合作下農村小學低年級親子閱讀有效策略的研究[J].遼寧教育，2018（20）：77-78.

[3]汪堂慧.家校合作在小學心理健康教育中的應用[J].中小學心理健康教育，2018（22）：53-55.

編輯 李沂蓉